事情发生在青岛市西海岸新区第四中学，家长反映：自己的孩子刚刚入学不久，因为写不出军训感悟，校牌没贴照片，遭到了班主任的的体罚（罚站、打骂等）。对此，教体局迅速给出了回复如下：
图上的文字比较长，我来简单概括一下吧。教体局的回复里面，大体意思有两点：
①班主任处理问题的方法简单，没能跟孩子取得心灵交流，造成师生关系不和谐。
②学校对班主任进行批评，班主任保证今后工作耐心细致。
这里我想问一个问题，如果你是这个孩子的家长，你对于教体局的回复是否会感到满意呢？如果是我，肯定是不满意的。为什么呢？
把班主任的行为定性为“简单”是否合理呢？我个人认为，把体罚的行为定义为“简单”，本身就太过简单。什么是简单的方法呢？在我看来，学生出现错误，简单的方法是轻描淡写的把学生叫过来，告诉他，你做错了。既不去深究发生问题的原因，也不去追求解决问题的结果。这种处理方式叫做简单。
如果家长反映的罚站一天、薅头发、打骂等情况属实的话，那这些处理方式不应该叫做简单，而应该叫做粗暴。
简单的意思是不复杂、头绪少，或者指草率、不细致、平凡等。反义词是复杂。
粗暴的意思是鲁莽、暴躁，反义词是温柔、温和。
“师生关系不和谐”这个表述，似乎也很模糊。什么叫不和谐呢？老师走不进孩子的内心，不知道孩子在想什么，漫不经心的教学和管理，这叫做不和谐。孩子不能体谅老师，没有学习动力，见到老师就烦，这叫做不和谐。已经上升到体罚的层面，还能用“不和谐”来形容吗？更确切的说法，是造成师生情绪对立吧？
对班主任进行批评，是否属于恰当的处理方式呢？前有《未成年人保护法》，后有学校的校规校纪，这里我就不做过多分析了。但关于老师和家长的教育方法，还是要说两句的。
有的老师可能会说，对于顽劣的孩子，如果不进行体罚，就没有办法进行管理。那什么叫没有办法呢？有人对孩子进行鼓励，慢慢进行感化；有人找到学校的领导，要求帮忙协助；有人联络学生的家长，寻求协作解决；有人会借助心理疏导，找到顽劣根源。在我们尝试自己所知道的所有方法之前，好像不能轻易说没有办法吧？
粗暴的解决方式，很多时候并不是为了解决问题，而是为了宣泄教育者自己内心的负面情绪。而且这种方式，很容易形成行为依赖，一旦形成了行为惯性，你就很难改得过来。只要你打了一个孩子，后面就会有其他的孩子被你打。
孩子因为犯错被打，就不敢再做错事，这是经常发生的现象。很多教育者正是因此而认为体罚的教育方式是正确的。但这种体罚，确切的来说是压服，建立在你的武力值高于孩子的前提下。你想过吗？之后，当孩子的武力值已经超过了你，那时候会发生什么？
归根结底，当孩子犯了错。教育者的教育目的应该是让孩子知道三点，一是这件事情做错了，二是明白错在哪里，三是为什么不能再做错，而不是局限于打得他不敢做。
有的家长会对老师说：老师，孩子教给你了，不听话的话，你就打他两下也没关系。你知道这句话里面有四层意思吗？第一，老师打了孩子，你不会追究；第二，教育孩子的事，你推给老师了，自己不想多管；第三，老师你打他不要紧，别打坏了；第四，孩子是你的私有财产，你替他决定挨打是可以的。
教育中该有惩戒，但是惩戒≠体罚，对吗？来评论区聊聊吧。
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