为加强区域联动，达到优势互补，共同进步的目的，从提高学生数学思维能力的高效课堂出发，6月17日上午，柏垭教育督导责任区和白塔小学携手开展了数学联合教研活动。
活动分为两个阶段进行，首先进行的是白塔小学两位年轻数学老师的课堂教学展示。
田松老师执教的《数学广角—鸽巢问题》，在课堂上，让学生寻找关键词、分析关键词和理解题意，通过“思考”“信息交流”“动手操作”等数学活动，实现学生自觉、积极、主动的构建新知；教师适当的启发引导，学生全面参与，充分调动了 大家的积极性。
陈爽老师执教的三年级的《搭配的问题》，从学生生活实际引入课堂，从学科的搭配、数字的搭配到故事人物的搭配，由简到难，层层推进，再加上课件和板书的直观展示，以及学生的角色扮演，既提高了学生的学习兴趣，又让学生体会到数学与生活密切联系，润物无声地落实了知识基础，培养了学生的数学思维。
第二个阶段是说课、评课、经验交流环节。两位献课教师对自己课堂教学思路进行了交流，分享了各自的心得和感受。来自柏垭片区的数学骨干教师和白塔小学的数学老师们畅所欲言，大家各抒己见，在给予高度评价的同时也提出了切实可行的改进意见，每位老师都感受颇深，受益匪浅。两位老师带来的常规课，为老师们提供了一场饕餮盛宴，更给年轻教师在教学领域提供了良好的学习范例。
柏垭教育督导责任区主任陈兵用三个“有”归纳了此次教研活动的感受。两堂课的教学环节都有效地穿插了不同的游戏形式，让学生在动手摆一摆、扮演角色中感受教学的有趣；两位老师以饱满的热情、循循善诱，一步一步调动起学生的积极性，教而有法；两堂课对学生的教育方法、数学习惯的养成都大有作用。他表示，本次活动，为大家搭建了一个彼此学习的平台， 很高兴看到这样精彩的教研活动，这是柏垭片区老师和白小同仁们相互学习借鉴的一次良好机遇，希望大家以后能够更多的参与这样的活动。
校长杨杰在活动总结中肯定了两位老师教学的优点，并提出四点建议：一是在板书设计方面要突出新、精、美的和谐统一，板书要能够引导学生由形象思维向抽象思维过渡；二是在培养学生思维能力方面要多关注，让学生仔细听、认真看、准确练，及时发现问题、思考问题并解决问题；三是课堂上要给学生留下思考的空间。老师要为学生提供必要的时间和想象空间，引导学生思考，让不同水平的学生学习同一教材内容时有不同层次的收获；四是要有小组合作学习的活动空间。小组合作能够形成组间竞争局面，使不同层次的学生在组内都能得到认可与肯定，都能接受老师和同学的鼓励，使自己知识水平得到提高。他说，数学课表面看姓“数”、姓“知”、姓“思”，但归根溯底是姓“人”。所以数学老师在教学上要敢于出界、善于跨界，这样才能带领学生发现新的世界。（廖惠玲）
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