教育是神圣的事业。当前教育走到了一个重要的十字路口，大量颠覆性技术使传统教育面临被颠覆的挑战：要么被颠覆，要么通过颠覆性创新升级教育，赢得未来更大的发展空间。在全球教育重塑的重要关头，又遇中国走向强盛和世界百年未有之大变局，教育如何助推中国强国梦，帮助人类塑造更好的未来？每个教育工作者或大学都有机会成为教育的重塑者。
一、把握规律，准确定位，勇敢行动
近年来，习近平总书记在不同场合多次阐述发展教育的重要意义，强调必须把教育事业放在优先位置，深化改革，加快现代化。这不仅为教育强国指明了方向，也为新时代推进教育改革吹响了号角。中国高等教育不仅肩负着实现“两个一百年”奋斗目标的使命，也有与全球教育站在同一起跑线重塑和引领未来教育发展的难得契机。作为教育工作者，应针对时代的趋势，特别是网络化、数字化、智能化的挑战和机遇，认知未来社会形态及其人才需求，明确发展方向，探索可行路径，争取成为未来教育的引领者。
面向未来，中国教育需要实现双重转型，包括针对中国改革开放社会转型和根据世界经济技术大变局的转型。具体而言，目前面临七大挑战：一是高等教育从大众化到普及化，大学的各项功能定位和管理理念如何随之调整？二是现代大学治理体制和更高效资源配置方式如何实现？三是从传统的科层机构组织转变成为网络化环境下的知识组织，大学的管理体系和组织方式如何转型？四是从原来的知识传播转向数字和智能技术支持下更为贴合时代的全新功能，大学育人模式和教育流程怎样变革？五是从书斋式教学转向更为实用主义的教育，大学人文精神与创新文化如何形成？六是从传统书童到网络一代，人才观念、教育理念、大学概念如何升级？七是从相对封闭到日益开放和国际化，如何构建多元化文化共处和国际化的校园环境？
时代变迁在挑战高等教育的同时也赋予其改革的最好机会。西交利物浦大学（以下简称西浦）应运而生，希望为未来教育提供一种方案。建校伊始，经过初步尝试，我们在战略上就明确了，在全球重塑教育的时代，要放弃中外合作办学寻常使用的“拷贝”路线，即原汁原味引进、成为国际合作者在中国的校园或分校，而是独辟蹊径，针对未来社会需求，整合世界教育资源，借鉴东西方文化和教育经验，创建一种适应未来社会发展趋势、满足人才需求的教育模式和办学体系，利用后发优势，努力走出一条引领之路。为此，我们构建了“研究导向、独具特色、中国土地上的国际大学、世界认可的中国大学”的愿景，确立了“探索未来教育模式、大学运行体系、大学与社会互动关系，影响中国和世界教育”的使命。
二、仰望星空，脚踏实地，大胆创新
面对眼花缭乱的颠覆性技术的涌现，世界一流大学纷纷行动。斯坦福大学发布2025计划，创立“开环大学”；牛津大学专门建立团队，梳理百年发展，以寻求变革之策；麻省理工学院重视创新创业教育生态营造等。纵观全球教育，大体有几大代表体系，例如，德国的双元体系，重视理论与实践的对接；美国教育体系有较大的灵活性，给学生足够的自我设计和探索的自由度；英式教育强调严密的质量控制体系；中国和苏联教育重视给学生构建深厚的知识基础等。在新的社会与技术环境面前，拥有各自独特性的体系都面临时代的挑战，人才观念、教育理念、办学模式均需要升级。
定位于面向未来的大学，西浦自成立以来，积极探索，在五个方面做出了卓有成效的努力：第一，在知识爆炸、网络化扩散和学习知识日益便捷的年代，在教育理念上从教授知识转变为通过学习引导学生健康成长，帮助学生明确理想，以兴趣为导向，以学习为中心，学会学习。第二，全方位帮助学生实现三个维度九个方面的转变：从孩子到年轻成人再到专门人才，从被动学习到主动学习再到研究导向型学习；从盲目学习到兴趣导向再到人生规划。第三，全面倡导研究导向型教育，即学生研究导向型学习，教师研究导向型教学，教职人员研究导向型工作，三者互相影响和促进，以实现持续创新的有效机制。第四，在教学模式上，我们既吸纳了美式教育的灵活性，又采用了英式教育严格的质量监控体系，还融入了中国教育重基础的优点，综合打造出西浦国际化教育新模式。第五，在以上种种理念和模式的指导下，最终实现校内外良性互动与合作，塑造出“自然、知识和社会三级生态系统”共生的大学发展形态和教育环境。经过全方位的创新性探索，形成了西浦发展的1.0版本。
人类社会未来最大的挑战之一，将是人工智能和机器人逐步取代大量职位，改造颠覆传统行业，催生创造全新行业，这自然促使教育重塑。未来人才将会向两端转移，即人类需要少量有造诣的专业精英研究未知和创造新技术，同时社会需要更多具有造诣和一定专业基础，并具有极强的行业整合能力、跨文化领导力和创业精神的行业精英，创建更友好的生产和社会服务平台。现在全球主流的培养前者的专业精英培养模式需要升级，急缺能够培养后者的新型教育模式。在这种大格局下，西浦在继续深化和完善现有的“国际化专业精英育人体系”的基础上，开启了“融合式教育模式”（Syntegrative Education，简称SE），即西浦2.0的探索，旨在培养能够站在人工智能和机器人肩膀上、驾驭未来新行业的“国际化行业精英”。邀请有情怀和共同志愿的国内外知名企业、机构，与西浦合作，贯通学校、公司、行业、产业与社会等要素边界，最终实现“通识教育、专业教育、行业教育、管理教育、创业教育”的融合，“学校、企业、行业与社会”的融合，以及“学习、实习、研究、创业与行业发展”的融合，为未来教育提供一种方案。
三、持续升级，突出特色，敢于引领
凡事预则立，特别是对于教育而言，因其周期长，更需前瞻。也只有持续升级，才可以勇立潮头。着眼未来发展的趋势和需求，西浦已开启的SE在构建全新的“国际化行业精英”育人体系的同时，还试图探索未来大学的新概念和校园的新形态。如果进一步拓展到未来社会形态和人类的生活方式，我们不得不深入探问，到时教育整体上会发生什么样的变局？在西浦2.0热火朝天的发展过程中，我们已经开始畅想西浦3.0。
未来，人们可能会在大学以前掌握生存的基本知识，学会了学习，于是到大学年龄时不应再是为了学士、硕士或博士学位等标签而学习，而是按照自己的人生兴趣，在人工智能和机器人的帮助下，追随自己的梦想，开启终生的以兴趣驱动的学习、创新和创业旅程。如果把兴趣发挥到极致，还可成就自己的一份事业，为社会创造一个新的行业，为他人营造生活和工作平台。即使兴趣的追随未能成为大业，也将拥有一个按兴趣生存的快乐人生。因此，未来的教育可能会前移，学习效率也会大大提升，基础教育阶段人们便可能完成人生生存基本知识的储备，掌握持续学习和探究的必要技能。在这样的大背景下，大学也许会更深入地融入社会，构建一系列可以支持人们按兴趣终生学习、创新和创业的卓越中心，并据此形成各种主题的兴趣社群，从而围绕大学孕育和构建影响社会发展的创新生态体系。
在国际上各种对未来大学的探索声音中，逐步形成了我们的理解和体系。未来大学是一个品牌，是其背后的符合未来社会发展的教育哲学和理念，是支持其实现的能够整合和融入全球教育资源的网络体系，是在世界相关地域形成不同主题的支持终生按兴趣学习、创新和创业的卓越中心，是吸引全球喜欢该品牌和认同该理念的志同道合者形成相应主题的社群，从而构建成该大学的教育和创新生态体系。我们非常珍惜时代给予的“反思教育、重塑教学、再定义大学”的千载难逢的机会，有信心在五个方面对教育做出西浦的贡献，包括对国际现行的专业精英培养模式进行创新和提升，为未来创建一种全新的国际化融合式行业精英的培养模式，为未来新型大学概念和校园模式提供西浦方案，探索大学与社会共建共享的、支持终生学习、创新和创业的未来教育生态，使西浦成为国际化的先进教育理念和实践的传播者。
作者简介：
席酉民，西交利物浦大学执行校长，英国利物浦大学副校长、教授
注：文章来源于《大学与学科》第1期，封面图片来源于网络
编辑 | lynn
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