小学生在数学学习的过程中，常常会遇到来自思维上的重重阻碍，总是感觉晕头转向智商捉急，感觉走投无路寸步难行。对于大多数人来说，出现这种状况很正常，毕竟数学这门学科不是那么好学的，尤其是思维尚不成熟的小学生群体；也毕竟都是凡夫俗子，鲜有庸中佼佼者毫不奇怪。那么，在求知之路上该如何破除这一障碍，告别原地踏步，轻装上阵继续前行呢？回答是：智力“闪充”。
笔者所言的智力“闪充”，是指用最短的时间，最直接的方法，做最有效的思维训练，拯救沦陷的智商。在小学生可承受的界限内，用设计精妙独到、数量关系复杂、思维路径迂回曲折的数学题进行训练，以达到精准发现和快速参悟现象背后隐藏着的逻辑原理，最大限度地激发出思维的敏锐性和灵活性，扩容知识量，并提高基础知识和一般性技巧的综合运用能力，有效地打破封闭阻塞的思维状况。
今天，笔者就精选一道这种逻辑清晰、数量关系稍显复杂的例题，作为样板题型，为大家阐释一下它曲折的思考路径，权当引玉之砖、问路之石。
小学数学思维训练真题：
如下图所示，一个大长方形的长是30厘米，宽是22厘米，它由9个正方形组成，其中每标号相同的两个正方形其形状相同、大小相等，那么图形中间的小阴影正方形的面积是多少？
读完这道题后，你或许会有短暂的思维混乱，感觉茫然无措不知从何处下手。这是最为关键的一个环节，思维的“起跑点”不能确立，思维的路径也就模糊不清。因此，首当其冲需要做的就是将图中各部分之间的数量关系理清，理出一个可以串连这些关系的头绪。
观察图形，仔细观察图形，最先发现的应该是正方形A和正方形B的边长之和是22厘米，正方形A、正方B、正方形C这三个正方形的边长之和是30厘米。
即：A边长+B边长=22厘米，
A边长+B边长+C边长=30厘米。
把上述两组等式进行比效，你会发现：可轻而易举地得出正方形C的边长的准确值。
正方形C的边长=30-22=8厘米。
因为要计算中间阴影部分正方形的面积，而它与正方形C之间存在着正方形D这一关系纽带，所以及时引入代数思想是打通解题路径的正确之法。这又是一个关键环节，涉及到思维方式的灵活转变。
我们不妨设正方形D的边长为a厘米，则根据图形所示可知正方形B的边长是（8+a）厘米。
再看左下角正方形B的上边和与它重合的左上角正方形A的下边，通过仔细观察可知：正方形A的边长等于正方形B的边长加上正方形D的边长。
正方形A边长=8+a+a=8+2a厘米。
有了上面这些结论，接下来可以根据图中信息：正方形A的边长+正方形B的边长=22厘米，这一等量关系列等式（方程）计算。
8+a+8+2a=22，
3a=6，得：a=2。
正方形D的边长是2厘米。
接着再看图形下边中间位置的正方形C，从它的上面这条边可以很明显地得出如下结论：
阴影正方形的边长=正方形C的边长-正方形D的边长，
即阴影正方形的边长=8-2=6厘米，
因此，图形中间小阴影正方形的面积为：
S阴=6×6=36平方厘米。
纵观整个解题过程，也许你会觉得稍显复杂，但正是这种脉络清晰和逻辑性强的反复迂回传导，才会让已经阻塞的思维得到拯救和拓展。
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