如何与孩子进行沟通？
如何帮助孩子反思他们的行为？
尊重、信任、努力学习这些品德、品质，我们能教给他们什么？
家庭教育涉及的内容都呈现在谈话方式中。
孩子的所见、所闻、所感都会对他们的大脑起作用，就是带来认知体验，也因此影响着他们看待身边的世界，以及与这个世界打交道的方式。
幼儿时期，当爸爸妈妈想抱抱孩子的时候，总是张开双臂去拥抱孩子，或者张开双臂等孩子扑入怀抱。第一次也许孩子不知道会发生什么，只是看着爸爸妈妈抱住自己；几次之后，他们就会明白这个动作的意义；往后，当他们希望得到父母拥抱的时候，也会张开双臂奔向父母。
大脑带来的体验告诉孩子，这是爱的拥抱。
人对自己所经历事情做出反馈，促使大脑把原有的认知相互连接起来，组成新的认知体系，当这种体验一次次地重复，认知就会被强化加固，形成大脑固有的体系，对于身体来说，就是一种习惯，或者是对某些事情的自然反应。
体验可以带来大脑认知的变化，当我们明白这个道理，就要留意如何与孩子交流，如何让他们在什么时候做什么事情，以及使用什么样的语言、态度和情绪。
当父母做出决定的时候，务必考虑孩子认知上的体验过程，安全、愉悦的感觉才是他们乐意接受的。如果整个过程处于痛苦、难受，则很容易在大脑建立消极的反应，随之而来的就是孩子的抵触。
例如，小朋友碰到数学上的困难，如果能想办法把头疼的数学与愉悦感、成就感，或者其他良好的感觉联系在一起，帮助孩子完成学习的过程就是正向的体验，容易取得良好的效果。
反过来，因为数学成绩不理想，把学习数学与刷题、检查测试，以及爸爸妈妈的焦虑、责备这些消极情绪施加到孩子身上，大脑所得到的认知自然给学习造成障碍。
有时候听孩子说“我不喜欢某某课，我就是学不好这门课。”这些类似的说法，他们所经历的体验通常很糟糕，而且这些消极体验常常来自于父母的情绪与压力，并通过谈话方式传递出来。
开展与孩子的沟通交流，鼓励、赞许他们做得好的地方，就是给孩子大脑建立愉悦的体验认知。帮助他们从中发掘积极的意义，慢慢地把这些认知体验转化成“生活的阅历”，从而能够自觉地面对极富挑战性的学习任务，培养适应能力，获得对抗压力和挫折的勇气。
孩子所经历的事情，父母对这些事情做出的反应，亲子谈话带来的影响，都会促进认知体验的发展和变化。家庭教育中父母与孩子的每一次对话，都是孩子一次次的体验活动，所以优化亲子谈话方式，本身就是一个教养过程。
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