1、
今年的开学季，作为一枚经过了整整一年幼小衔接考验的家长，本以为到了二年级开学会轻松一点，没想到开学报到前一天，家长群里的一个消息，让我又开始焦虑起来——教了儿子一年的语文老师要调走了。
这里就暂且把调走的语文老师称作L吧。
L老师原来是他们是年级的语文组长，辗转过本部、实验等多个校区，教学经验丰富，对学生各方面的管理都很有一套，所以她调走，家长们都觉得可惜。
何况经过一年的时间，我对这个L老师格外依恋，听说她要走的消息，心里真的说不出的难过。
2、
第一次见到L老师，是一年级新生家长会，说实话我当时并不喜欢她，因为她表现得很强势，虽然并不是班主任，但是比班主任管得还多。她当时可能因为跟大家不熟悉，一直拉着脸，看起来很严肃。我自己从小就害怕老师，所以凭我的第一直觉，还是觉得对她敬而远之的好。
可怕什么就来什么，开学第二个星期我就被L老师“邀请”去学校，说要谈一下儿子在学校的情况，当时我心里咯噔一下，不知道该怎么办？咨询了其他“有经验”的家长，他们建议我做两手“准备”，必要的时候给老师“表示表示”，老师对孩子的态度会大大不同
说实话在给老师送礼这件事上，家长的心理是既怕老师收，又怕老师不收。老师不收，家长心里不踏实，生怕会对自家孩子有什么看法，可如果老师收了，家长心里可能会更不安，因为今天他能收你的，明天就能收别人的，而且这种东西又不好比较，家长也猜不到老师心里到底是怎么想的。
所以虽然我心里知道老师不会收，但还是准备了，以防不时之需，万一老师有这种想法而你又拿不出来就很尴尬了。
第一次跟L老师面对面地坐在教室里，她先是介绍了一下儿子两个星期来以学校的表现，上课坐不住、作业不想写、还会时不时地站起来，基本还是幼儿园时那些老大难问题。作为老师，当然不希望遇到这类孩子，但是作为妈妈，L老师说她特别能理解。
L老师还对我说了一句，“养这样的孩子不容易吧。”她所指的“这种孩子”就是那种特别有自己主意，却不愿意循规蹈矩的孩子。L老师说自己儿子也是这样，所以她把这样的孩子称之为“迟开的花朵”，就看起来好像什么都懂，其实心里很幼稚。所以她说这次找我来，也不是想告状，就是想看一看这个孩子的家长是什么样的，方便以后开展工作。
我的理解是，如果她看到家长是那种比较上心的，就会觉得孩子还有救不会轻易放弃，如果家长是不管不顾的，她可能也不想费这个劲了。
可能是怕我焦虑，L老师还说了一堆安慰我的话，说像儿子这样的小孩，在国外一点问题也没有，因为他们有思想，有主见，胆子大，不按常理出牌，可是在我们现行的教育体制下，这类孩子就是被针对的对象，因为我们要求孩子走出来都得是整整齐齐一模一样的，所以小学六年的这条路，我势必会走得很辛苦。
3、
L老师的那番话，我现在回想起来还是忍不住想哭，因为有一种“欲诉无人能懂”的辛苦，终于被体谅的感觉。这不仅仅是一个老师和家长的谈话，也是一个妈妈站在对方的立场说出的肺腑之言。
谈话结束的时候，我想“意思”一下，L老师看到马上冲我摆了摆手。
也就是从那天起，我跟L老师心照不宣地保持起了紧密的联系。她只要求三点，上课不要随便站起来，作业要按时写按时交，课堂上不能影响她上课。做到就不会找我，如果没找到，就让我在家帮他补。
一年级的一整年，我没少被她老师叫到学校里去，即便没去学校，每天放学后老师也会在QQ上跟我说一些儿子当天学校里的情况，还会把拍当天他在课上表现不好的照片发给我，以至于每天下午，只要一听到QQ声响我就会特别紧张。
说来也奇怪，虽然我害怕与L接触，但是我却从心里对她产生了一种依赖，因为每当儿子犯了错，L老师不会一味地指责他，而是会给他机会说出理由。
久而久之，儿子跟L老师的感情也很奇妙，虽然他依然不喜欢L老师上课罚他站，不留面子地批评他，觉得她布置的作业多，要求高，对他还特别凶，可慢慢地他也会跟L老师撒娇，比如他考试考得好会找L老师奖励玩具，期末达到95分可以不用写假期作业，下课的时候还会让L老师抱他。一年下来，他对L老师的感情从单纯的讨厌变成了又爱又怕的那一种。爱是因为喜欢，怕是因为老师要求严格。但总的来说，还是喜欢的成份多一点，儿子觉得L老师个子高高，头发长长是个大美女。
我问过他是L老师美，还是妈妈美，他说不假思索地说是L老师美，但是妈妈更Q一点。儿子嘴巴是甜，但足见他是真的喜欢L老师。而且我跟他在学习上一有什么问题发生争执，他就会说，不信你问L老师。L老师的回答会在我们之间形成一个平衡，也让我从心里对她产生一种依恋，只要有她在，我就会很放心地把儿子送进学校，因为我知道无论有什么问题，她都会相信儿子，都会跟我沟通。
听说L老师突然要走，我自然舍不得，消息在经过L老师确认过后，心里更难过了，不知道该怎么把这个消息告诉儿子。
可是当我把换语文老师的事告诉儿子的时候，儿子并没有我想的那么抵触，可能是他年纪还小，不知道换老师就意味着他们今后可能见面的机率为零了。
回来后我反思了自己，为什么在换老师这件事上，我会表现得比儿子这个当事人还要焦虑，而且会有一种“被抛弃”的感觉。
可能是因为这种“从一种亲密关系中被迫脱离”的感觉，触发了我内心里“隐性遗弃”的创伤。
4、
什么是“隐性遗弃”，就是孩子并没有真实地经历过父母的遗弃，但是内心却产生了被遗弃的感觉。
通常最容易有这种感觉的是两种孩子：
一种是二手抚养遗弃性创伤的孩子。
简单来说就是从小不在父母身边长大，是由祖父母或者其他亲友带大的孩子。
这种孩子，一般都是到了快上小学的年纪才回到父母身边，虽然他们并没有真实地经历过被父母遗弃的过程，也知道父母一直在某一个地方，但是婴儿从出生开始，第一口吮吸乳汁，被一个叫“妈妈”的人抱在怀里，他就会开始建立亲密关系。当他刚熟悉这个妈妈的味道、声音就要被迫和妈妈分开，一年也就只能见妈妈几次，这就是他们心里所谓的”二手抚养遗弃性创伤“的由来。
当然，产假的时间只有那么长，很多妈妈在产假结束后就不得不把孩子交给老人抚养，这是客观原因。成年人们认为孩子那时还小，所以妈妈离开，顶多哭一会儿就好。但其实正因孩子小，跟成年人无法用语言沟通，也不理解妈妈从他们眼前消失还会回来，所以只能把大量不能表达出来的部分压进潜意识深处。
这样的孩子长大后，很可能会由潜意识制造一个和TA一样早年有分离创伤的孩子来理解TA，也有可能随时会被一些事情触发，让自己重新陷入那种”被遗弃“的痛苦感受之中。且这一切，都是在本人完全不知情的情况下发生的，这在心理学上称做强迫性重复。也会导致成年后的分离焦虑或者对亲密关系既渴望又拒绝的矛盾。
另一种隐性遗弃的发生来源于，家长经常对孩子进行“语言遗弃”。
也就是父母或抚养者经常会对孩子说，“你再哭，我就不要你了。”、“你不听话，我就把你送走”、“你再如何如何，我就不管你了”……
这些话在父母或抚养者非常愤怒或疲惫的时候，很容易就对孩子脱口而出。我们成年人知道，这些话只是在呈现成人的无助感，并不是动真格，但孩子并不知道，他们的内心里深爱着父母，父母在幼儿心中是神一样的地位，他们会把成人的每一句话当真。所以当听到父母说不要自己的时候，他们的内心就会出现真切的被遗弃的情感体验，从而引发遗弃性创伤。
面对这些隐性的遗弃，孩子没有能力保护自己，也无法用语言清晰地表达内在恐惧，这常常会令他们深陷无助。为了适应生存，他们就会发展出一种策略，即把引发创伤的情绪体验或事件压制、压抑到潜意识深处。
长大后，如果发生类似的事情，就会触发潜意识深处的“雷区”，不由自主、快速地带回到当年无助、恐惧的体验中，如同当年真实的发生。
拿我自己来说，其实我已经记不清小时候发生的具体事情，但那种感受依然很深刻，我记得随父母搬家后来到陌生的地方，一觉醒来他们都不见了，连衣服都来不及穿好，就到处去找他们。
可能也正是有过这种体验，才让我害怕跟已经产生依恋的L老师进行分离，也让我害怕跟新来的语文老师重新建立一段新的关系。
所以这么看来，儿子对于L老师离开没多大感觉反而是好事。因为他的内心有足够的安全感来支撑他接纳新的关系，而且孩子的适应能力也远好于我们大人的想象。
5、
站在我的立场，我当然不希望换老师，但是站在妈妈的立场，也非常能理解L老师这次调动是因为自己的孩子升初中了，所以回总部照顾比较方便。
其实学校换老师这种事，在孩子整个求学的过程中是非常普遍的。孩子小学要上六年，并不是一段很短的时间，六年里孩子是按部就班地一年升一级，但谁又能保证老师自己不会有什么变动。我问了身边的朋友，他们孩子这学期也有不少换老师的，有的是跟着老公去了别的城市，有的是结婚、生孩子了。
退一步讲，即便不是因为老师的自身的原因，小学阶段一般在升到三年级的时候，都会换一次老师，有的到了毕业班还会再换一次，为的是给孩子们配备相应能力和经验的老师。如果换一次老师，孩子都茶饭不思，依依不舍一次，那未免也太脆弱了。
那么新学期孩子换了老师，家长可以为他们做些什么呢？
家长首先要明确的一点是，孩子不会向自己不喜欢的人学习，所以无论是新老师还是原来的老师，都应该努力让孩子喜欢上他们。
第一，可以让孩子多给新老师找优点，树立新老师的形象，确立新老师在孩子心中的地位。
比如，我会向儿子打听新语文老师的一些情况，比如多大年纪，凶不凶，长得漂不漂亮……开学一个月下来，儿子跟新来的老师虽然没有跟L老师那么亲密，但也算相处融洽。
第二，让孩子了解每位老师的不同之处。
虽然同样从师范毕业，但每一位老师的教学风格、经验都是不一样的。比如，L老师会自己出一些课后习题，回家让家长打印给孩子巩固知识，还要求课后的二类字孩子也要掌握。但新来的语文老师并没有这样做。
家长没必要抓住原来的习惯不放，而是要尽快让孩子适应新老师的教学风格，只要他们今天能适应不同风格的老师，将来也能适应其他各种不同的环境。
第三，积极与新老师沟通。
老师新接手一个班，最需要的就是尽快熟悉每个孩子的情况。如果这时候家长能主动跟老师沟通，帮助老师了解自己孩子的情况，那就是对他工作最大的支持。
开学后不久就是教师节，儿子每位老师都送了一张卡片。我也借机跟新老师有了第一次线上接触。新老师给我的感觉是很客气，话不多，但有事说事，很直接。
第四，家长要先过好自己心理这一关。
正如我前文所言，其实孩子换老师，更焦虑的是家长，一来担心新来的老师是不是能像原来的一样负责尽业，了解自家的孩子，二来像我这样在童年期有过隐性遗弃创伤的人，可能更不愿意换掉一个自己熟悉的老师。但是只要自己能够发现这种焦虑是从何而来，就会有解决的方法。因为一切心理问题都可以在关系中得到解决，创伤也一样。
我是舍不得L老师，但是只要能跟新老师继续保持沟通积极互动，那就能重新发展出一段良好的关系。那样，一边可以继续与L老师做朋友，一边又多了一个自己能信赖的老师。
6、
童年时期经历的一切，我们每个人都无法由自己掌控，同样也是父母无法掌控的。比如，换老师、搬家、转学等等。
虽然稍不注意就会给孩子造成一些影响深远的心理创伤，但这些创伤并不是完全不可以修复，甚至这些创伤也会转化为人生富贵财富，因为正是那些的经历，让自己有了细腻、敏感的感受力与思考能力，能迅速让自己捕捉到当下幸福或痛苦的瞬间。
天下没有不散的宴席，然而你生命中的每一个遇见都是为你而来。如果孩子的新学期换了老师，那么与其陷入对之前老师的惋惜、哀怨之中，不如勇敢走过去，微笑着跟新老师打招呼，并像以前一样，积极沟通，一起解决孩子成长中的问题。
因为任何一位老师，跟家长都是一国的，他们都希望你的孩子变得更好更优秀，并最终成为他们想要成为的那个人。
这是发布的第78篇原创推送作者介绍：陈妍，亲子关系咨询师、国家育婴师，电影爱好者，专注亲子关系、家庭教育、儿童心理。新书《真正的教育在家庭》全网同步上市中。
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