很多人感觉这种行为是错的，但说不清错在哪里了。
靠别人抄孩子作业赚钱，无论是别人要抄而承诺给钱（相当于消费者主动去买），还是孩子承诺只要给钱就给别人抄作业（相对于销售员主动去卖），在行为的性质上都是交易，只不过后者可能存在诱导的成分。
学校的教育主要是智力教育，内容就是学习知识，步骤包括预习、上课、巩固，学生做作业就是巩固的一种方式，要想充分的掌握某一知识，适当的巩固是必不可少的。也可以说预习和上课是知识的输入，巩固是知识的输出。
输出的前提是思考和整理输入的知识，而抄别人的作业，只不过是在形式上完成了输出，对内化知识没有半点益处。
所以说让别的孩子抄作业，无论是主动的还是被动的，都是在损害这些孩子的智力。
一个人被毁的手段有三种，损害他的健康和智力，以让他变得体弱多病和愚钝，歪曲他的观念，以让他变得离群索居。
现代社会的发展，要求每个孩子都要有受教育的机会，以保证他们的体智德的全面发展，这就是体现在教育上的公平。
让别的孩子抄作业就是破坏了其他孩子在智力方面发展的公平性。
正如我开始所言，即使是这些孩子要求抄作业而承诺给钱，也不能保证这种行为的合理性。就像我们不能说有些成年人在此处学会吸粉，又到彼处买粉，因此老板就无罪一样。
罪恶针对的是人的行为，在同一个社会圈子里，对所有的人都一样的。
有人坚信付出劳动得到相应报酬是理所当然的，因此觉得让别的孩子抄作业赚钱很有经济头脑。
这是马克思主义思想学习不彻底的结果，反例已经说过了，那些制造粉粉的人也是付出了劳动，但我们大部分人都不觉得他们获得相应的报酬是理所当然的。
所以付出劳动得到相应的报酬是有公平的前提的。一是别人有所需求，二是不能损害别人的体、智、德（观念），这也是让别的孩子抄作业是错的的本质原因。
上面我们说让别的孩子抄作业是错的，但还没有说让别的孩子抄作业赚钱是错的。这两者之所以有区别，是因为他们最终损害的对象不同。
能让别人抄他作业的孩子至少在学习上是优秀的，对于这种孩子来说，学习上的成就感就是学到了知识和别人的夸赞（无可厚非）。
所以如果让孩子保持对学习的兴趣，不仅仅要鼓励他用学到的知识解决问题，而且要在适当的时机表扬他。
现在如果可以靠让别人抄他作业赚钱，看似成就感多了一种类型而三足鼎立，这仅仅是站在成人的角度看待孩子的世界。
工作只是手段，不是目的，这本身就是成人的不幸。而现在有些父母却将这种不幸过早的转接到孩子。
我们可以想象，一个热爱学习的孩子，在一开始感到的成就感肯定是单纯的（学到了知识和别人的夸赞），即使发现能赚钱，那也是一举两得但永远处于其次的收获。
但孩子始终是有需求的，比如喜欢上了新玩具、同学过生日送礼物，而父母又不能满足孩子的所有要求（即使能满足，明智的教育也要求我们选择性的满足），这些不能满足的要求往往都可以通过“钱”来实现，恰恰此时就有这样一种方式，那孩子何乐而不为呢？
相比以往，孩子也是在写作业，但在写作业的时候想的不是要把这些作业做好做对，而是赶紧做完给同学抄换钱。
这种关注点的改变，就是学习成绩下滑的起点。也即是我们常说的，你如果仅仅为了钱去做某一件事，那这件事始终做不好。
可能有些父母说，这种情况是少有的，不会对孩子造成多大的影响，这是低估了小孩子喜欢新鲜事物和体验刺激感觉的倾向。
一旦有一次写完作业飞奔拿给同学换钱成功的经历，下次有了需求，这种方式就是首选，就像那些沉迷吸粉的人一样，一旦劲儿来了，十头牛都拉不住。
如果最终在学习上的成就感仅仅是赚钱，那么我们就成功的把孩子变成了大人。
那么我们应该如何教育孩子，让他明白别人抄他作业（赚钱）是错的呢？
把上门的分析过程告诉孩子是无用的，他们的智力水平还是相当的有限，不足以理解其中的道理。
为此，我们只需要孩子知道，寄生是什么意思就够了。
在网上找一些适合儿童看的寄生过程的视频，通过类比，告诉孩子，让别人抄他作业（赚钱），这种行为无异于寄生，而自己就是寄主，那些抄你作业的就是寄生虫。
如果想达到更好的效果，父母应该沟通老师，让老师在课堂上完成这一过程。稍微不适的自然现象，让每一个人都不想公开承认自己就是寄主或寄生虫。
理想的结果就是别人再也不愿意抄作业了，自己也不愿意给别人抄了。
这只是针对这个问题的一种教育方法，整个过程也无需说教。当然存在更好的方法，这需要父母和老师共同去发现、实践。
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