前阵子有个朋友让我给她儿子推荐书单，她说她儿子三年级了，偏爱历史和科学类的书籍，不喜欢看文学类的。她说她很苦恼，因为儿子看了太多历史和科学，所以写起文章来缺乏想象力、用词也很匮乏。我劝慰她：我说其实这不算是个坏现象。首先我一直坚持阅读和写作都是厚积薄发，也许三年级的孩子还没有掌握一些写作技巧，或者，老师布置的好词好句背得也不多，这和他平时阅读什么类的书并没有多大关系，当然，会和不阅读有关系。第二，历史和科学有助于培养他的理性思维，虽然从短期来看，对写文章并没有什么帮助，但从长期来看，理性思维应该是去支撑整篇文章的灵魂，文章的灵魂光靠优美的辞藻是撑不起来的。
我自己的学生时代文字功底是完全可以的，但因为一直以来几乎是完全拒绝文学以外的所有类目书籍，最多额外看一些历史书籍，所以越往上，思维能力的不足抑制了写作的整体提升。是从工作以后，尽可能地去接触经济政治学，去接触哲学，但因为少了童子功，其实总体长进是极为缓慢的。
所以对我自己的两个孩子，我不局限他们看某一类书籍。小宝正处于绘本的黄金时期，我给他看《花园小象波米诺》，让他插上想象的翅膀随意飞翔；给他看恐龙百科，让他随意翻开一页就能叫出恐龙的名字，像叫一个多年老友的名字一样；也给他看《大为不可以》这类习惯养成绘本。大宝基本识字了，又会借助字典，所以渐渐在摆脱拼音书籍。她喜欢太空，梦想成为一个天文学家；她喜欢童话，不再单纯迷恋公主；她最近迷上了历史，把《写给儿童的中国历史》看完了，又让她爸爸给她下载了中国通史的纪录片，对照起来看，总是把两者都呼应起来，偶尔还有专属于她的小观点冒出来，她爸爸几乎是老泪纵横地看着大宝——在他看来皮到坐不住的大宝，在和他聊起历史的时候散发出了奇异的光芒。
我的计划是，在大宝上四年级以前，尽可能多地丢给她各类书籍，她有良好的阅读习惯就可以了。然后慢慢的，我会去关注她的阅读喜好，会去关注她在那一部分有不足，再给她慢慢地引导。像朋友的小孩，我觉得她完全可以给他保持现在这个状态，其他时间，她可以陪他读一篇文学的美文，几首诗歌，再让他看看一些精彩的短篇小说。
妈妈们总是很焦虑，难免有一些拔苗助长的行为。我以前也常常有这样的心态，却是心急吃不了热豆腐。我有时候回忆，自己在写作上也是小学毫不出众、在班里排不上号，到初中的时候渐渐拔尖，再到高中每每有作文成为老师的范文，这中间并没有去学写作怎么写，语文课也永远是上得最轻松的。我觉得这是长期阅读之后的厚积薄发，急不得、快不得。我有时候看到挺小的孩子写的老气的文章，技巧的运用上也比较娴熟，就觉得有些害怕，因为我一直觉得语文是给人以美的感受、给人以情感的教育、给人独立的思想，而不是按照模式、按照别人的想法去写东西。
有一次我出门没有和小宝打招呼。等我回家的时候，小宝跑过来跟我说：妈妈，刚才你灰溜溜地走了。小宝的“灰溜溜”用的并不对，但却无比地恰当，表达了小宝当时的感受。
以偏概全地讲，这就是语文。
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