根据美国精神疾病联盟的统计，13岁至18岁的青少年中，有五分之一患有或将会患有严重的精神疾病，自杀是10至24岁青少年的第三大死亡原因。
然而，美国也面临缺乏专业心理健康工作人员的问题，农村地区的儿童受到的影响最大——65 %的非大都市区县没有心理医生，47 %的县没有心理医生。与此同时，许多城市地区的有色人种学生往往集中在城市高贫困地区。这些学生由于日常生活的经历，往往对心理健康服务有更高的需求，但由于费用高，他们又很难接触到专业人士。
全国范围内学校心理学家和辅导员的短缺，也对这些学生产生了不同程度的影响。所有这些因素导致了儿童和青少年精神疾病的发病和治疗之间，通常存在8至的差距。在美国，近80 %需要精神健康治疗的学生没有得到治疗。
一些地区和大学正在努力培训员工，以确保在某些情况下帮助校园内患有精神疾病的学生。
Teachers21是威廉詹姆斯学院的非营利性子公司（威廉姆斯学院是马萨诸塞州牛顿市的心理学研究生院），正在与学校和学区领导以及其他学校工作人员合作，将心理健康治疗融入教学。
创伤教学已成为一种流行的概念，融入了恢复性司法的理念，旨在考虑学生每天上学前所经历的所有事情，并预测这些因素可能会如何影响学生的准备或学习能力。
“越来越多年轻的学生有不稳定的行为，他们经常表现得具有攻击性与破坏性，甚至像幼儿园的孩子一样幼稚。”Teacher21的Jennifer Antonucci说，“对于那些在家庭中经历过创伤，或生活在不断遭受创伤地区的学生来说，尤其如此。”
这些努力中的大部分——以及对一般社会情感学习的关注——都集中在小学，当学生进入中学时，这种重视开始逐渐消失。有职业心理学家说，当一名学生进入大学校园时，之前所有的重视与努力，几乎都不存在了。
虽然许多大学都设有咨询中心，但心理学家说，很多咨询中心都有限制。该心理学家说，“有充分的证据”表明，心理健康挑战会一直持续到20多岁，应优先考虑社会情感学习和心理健康干预，“不能是金钱、专项资金和基金的问题；它确实必须作为课程设置，并且必须延伸到大学，可能还要延伸到研究生院。”
但是，尽管创伤知识教学试图鼓励教育者更多地考虑学生的情况，但它仍然没有解决学生因这种创伤而可能面临的严重心理健康挑战。
在加入Teachers21之前，担任学校管理员的Antonucci说：“在过去的几年中，各地，甚至学校系统中，在心理健康和行为健康的需求日益增长。”
来源：Education Dive作者：Autumn A. Arnett智能观 编译
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