之前的文章为大家分享了“科学做好入学准备系列之知觉转换能力”《科学做好入学准备-知觉转换能力》今天我们来聊聊“科学做好入学准备系列之数学准备能力”
对幼儿进行数学教育，一方面是认识世界的需要，通过数学学习思维、特别是抽象逻辑思维的方法；一方面也是培养习惯的需要，如任务意识、规则意识、学习兴趣等；一方面能够培养幼儿解决问题的能力，特别是用数学方法解决问题的能力。
在分析数学学科结构、小学数学课程标准的基础上，结合幼儿园数学教育内容和大班幼儿数学认知的特点，幼儿园数学准备的内容应该包括：数数（顺数与倒数）、定位（前后左右上下）、正逆排序、对应、分类（整体与部分）、比较、图形建构、时间、货币、推理、数感等。
数学准备能力教育立足于数学能力的培养，引领大家走出“数学幼小衔接就是学会算题”的误区。
数学准备能力
一、数数
幼儿的计数能力是逐步发展起来的，研究表明，幼儿的计数能力一般遵循以下的发展顺序：口头数数→按物点数→说出总数的过程。因为这需要在掌握点物数的基础上理解：数到最后一个物体所对应的数词就表示这一组物体的总数，也就是说需要在数词与物体的数量之间建立起联系。
强化训练：
唱歌游戏：运用儿歌或顺口溜的方法，把枯燥无味的数字编成有韵律的歌词，帮助孩子数数，如“数青蛙”；
按数取物：准备果核、蚕豆、积塑等材料，―人发令，如“我要16颗蚕豆”，其他人从中挑出相同数量的蚕豆，要求又快又对；
抓物比赛：准备一堆蚕豆，如每次都从筐里取5个蚕豆，边抓边数，在规定时间内多者为胜；
二、对应
在小学数学教材中，蕴涵着大量的对应思想。培养与建立对应的思维方法，是为将来进入中高年级解决较复杂的应用题打好基础。
强化训练：
物体配对：提供若干两两有联系的物品（或图片），引导幼儿讨论哪两种物品在使用时要同时用到（如成对的袜子、筷子），让幼儿用连线等方法将它们配对；
抢椅子：椅子的数量比人数少一个。把椅子背靠背围成圈放好，围着椅子朝一个方向跑。音乐一停，立即抢椅子坐下，抢不到椅子的人算输，退出比赛，然后搬一把椅子下去；
三、比较
研究发现，比较的方法对孩子未来的思维模式影响很大，比较视角的不同是创新的原动力，善于发现细微不同，是科学最基本素养。
强化训练：
要教给幼儿比较的方法，先要使幼儿懂得比较必须要有对象，明确谁与谁比，以谁为标准；同时要使幼儿掌握一些具体的比较方法。
1.先比较事物的不同点，再比较事物的相同点。
2.先比较事物差异大的属性，再比较差异小的属性。
3.先比较直接感知的事物，再比较头脑中语言引起的事物的表象。
4.比较有相对和绝对，学会辩证。
5.比较为生活服务。
四、分类
分类活动可帮助幼儿感知集合的意义，并逐步形成关于具体事物的集合概念。它不仅是一种智力活动，更是促进各种能力发展、提高个人素质的一个重要组成部分。分类经验的获得有助于孩子理解与掌握数的组成与分解，真正懂得大数化小。
强化训练：
分图片游戏：大人挑出4～5个同类型的实物或图片，再混入1～2个不同类的实物或图片，让孩子把它们区分开来，并请孩子说出理由；
整理物品：让孩子在整理和收拾玩具、图书、衣物、书包时，将物品进行归类；
五、排序
从皮亚杰的理论来看，排序是一种重要的逻辑能力，它有赖于儿童的序列结构的发展。儿童的思维要具有可逆性、传递性和双重性，才能做到连续地比较物体的量的差异。
强化训练：
按大小排序、按多少排序、按高矮排序等游戏；
六、图形建构
由于图形比起数来要具体、直观得多——图形是提供儿童连接数学与真实世界的一个最佳机会，五岁至六岁的孩子在幼儿园学习图形构建，为他们进入小学学习数学打下了坚实基础。
强化训练：
认识几何图形：圆形、三角形、正方形、长方形；
建立图形关系：几个直线图形或带直线边的曲线图形可以拼成一个大的图形；或两个相似图形，基本形状不变，角的大小也不变；只有边长变了，图形就被放大或缩小了，在比较中体验其中的相互联系。
七、时间观念
好的时间观念与幼儿的健康成长是密不可分的，如果幼儿还没有养成一个良好的时间观念，该做的事情没有按时完成，拖沓会让幼儿失去很多学习的机会，也会影响到他其他方面的发展。
强化训练：
时间概念教学：年、月、日、时、分、秒、星期、上午、中午、下午、今天、明天、昨天、后天、前天、过去、将来等，及教孩子一些大概时间的概念；
认识钟面：老师可以利用教具，让孩子拨3时、6时、9时、12时并观察分针时针所成的图形，调动孩子多种感官参与学习，或感受“一分钟能干什么”；
八、钱币
在学前阶段对孩子进行钱币教育，一方面，孩子进入小学之后，对钱币兑换的知识要求不会感到压力；另一方面，孩子具有一定的理财能力，可以合理支配自己的零用钱，生活自理能力增强；最后，孩子理解父母挣钱来之不易，孩子会学会感恩父母，增进亲子之间的感情。
强化训练：
钱币概念教学：大班钱币概念教学主要是巩固孩子对钱币的辨认、面值比较和计算能力，侧重孩子的钱币兑换能力和理财能力的培养；
角色扮演游戏：模拟商场购物游戏、小小银行家等；
九、逻辑推理
对数量关系的理解与基本的运算能力，体现了一个人抽象思维的发展水平，是人类认识世界的基本能力之一。
强化训练：
四季轮回：做活动之前，幼儿首先要知道一年有几个月，几个季节，分别是什么季节，这几个季节的先后顺序，然后教师任意给出一个季节，如，春季是3、4、5月，请幼儿按顺序把夏季是哪几个月写到操作册上。以此类推秋季和冬季；
九宫格：每个小格子里填上1~9中的数字，使得每个数字在九宫格的每行、每列、每九个宫格均出现一次；
十、数感
新课程的六个核心理念中，把“数感”摆在首要位置，可见理解数感、建立数感是新课程十分强调和重视的，也是幼小衔接无法回避的问题。
强化训练：
在日常生活中建立数感：老师可以让孩子找生活环境中的数字，如门牌号、楼号、汽车牌号、信箱号，等等；
在游戏活动中培养数感：老师可以根据孩子们的兴趣设计“逛超市”购物活动，引导幼儿在活动中形成“数”的意识；
在动手操作中巩固数感：老师不妨和孩子一起数小棒，先一根一根地数，再十根十根地数，最后告诉孩子每十根扎成一捆，要孩子自己边数边扎。
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