小学教育是学生正式接受义务教育的开端，是各项基本能力开始系统化培养的关键时期，小学各学科老师要重视培养各学科包含的基本能力。在小学语文教育中阅读教学占有比较大的比例，教师在开展阅读教学时要重视培养学生的阅读概括能力。特别是小学中段学生，这个时期学生已经合并基本学习能力和理解能力，教师更应该重视培养他们的阅读概况能力，但是阅读概况能力不是一蹴而就的，需要学生通过大量阅读慢慢积累而成的。
1 小学语文阅读概况能力的简述小学语文阅读教学中培养学生的阅读概况能力，其中阅读概况能力指的就是学生在进行阅读文章时，对文章进行总结和解析，分析文章中心思想、作者的真实情感等，用语言简明概况出来。教师在开始培养学生阅读概况能力时，要先提升学生的语文文字积累和阅读量，学生在阅读时要选取古今中外优秀的文学作品。而小学中段学生正是处于小段和高段的过渡期，教师在阅读教学中更要注重培养学生的阅读概况能力，促进学生对前期学习进行巩固和梳理，也为后期学习打下良好的阅读基础，进而提升小学语文教学的整体质量。
2 小学语文阅读概况能力培养的具体教学策略小学语文教师在开展语文阅读教学时，要引导学生融入文章主体中理解其本质和蕴含的作者情感，深度挖掘教材文章中包含的语文知识，增加学生的课外阅读量，科学合理地运用读写结合教学方式等，以此来提升学生的阅读概况能力和语文综合能力，提升教学讲课效率。
2.1 挖掘教材文章，明确文章中心思想小学语文阅读教学时，老师要因材施教，深度挖掘文章中的教学内容。在课堂上让学生进行朗读，引导学生将文章内容记在心中，深入文章核心明确文章中心思想。学生在进行阅读时，老师可以让学生大声朗读出来，加深学生对文章的印象，增强学生的阅读信心和兴趣，从而提升自身的阅读综合能力。例如，在教学部编版小学语文三年级上册《去年的树》这篇文章时，老师在课堂上利用多媒体将教材内容制作一个动画片，动画片中将教材中小鸟和树的约定、小鸟寻找树等场景完美呈现出来，老师让学生观看动画片体会小鸟的感受，然后提问“同学生，通过观看动画片，水能说一下小鸟在见到树被制成火柴后，被使用后仅剩灯火的感受？”学生会发挥自己的想象，自己深入文章中与小鸟融入，去感受小鸟真正的感受，感受到小鸟与树真挚的友谊、小鸟找不到树的急切心理、小鸟看到灯火的背上心情等，从而理解此篇文章的中心思想，能够将文章进行归纳概括。学生通过阅读文章增强自身爱护树木的意识，进而达到小学语文素质教育的教学要求。
2.2 增加课文阅读，提升阅读综合能力小学语文老师在开展阅读教学活动时，不要把眼界只局限于课堂教学中，也要引导学生利用课余时间进行阅读，以此来提升学生的阅读积累，通过阅读获取到更多语文知识，完善自身的语文知识体系积累。例如，在教学部编版小学语文四年级上册《蝙蝠和雷达》这篇文章时，这篇文章为学生简述蝙蝠的主要特征。教师可以以此篇文章为基础设计一个课外活动，增加学生的课外阅读量。活动内容是让学生课外搜集关于介绍动物特征的文章，通过阅读概括出其他动物的特征。学生为了完成教学任务，会通过查阅文献、互联网查找等途径获取到所需文章，了解了更多关于动物的信息，然后将自己理解简明概括出来，在下节课中交给老师，完成了教学任务。通过这样的教学方式，不仅让学生增加了阅读量和知识积累，还让学生通过阅读提升自身的阅读理解能力和概括能力，提高语文综合学习水平。
2.3 运用读写结合，提升学生写作能力小学语文阅读教学中，教师可以运用读写结合教学方法，引导学生通过阅读概括出的更多的写作手法和技巧、精美语句、文章的整体框架和文章所表达的中心思想等，然后将其运用到自己的写作中，从而提升学生的写作水平。通过这样的阅读教学，不仅提升学生的阅读水平，也提升学生的阅读概况能力和理解能力。
3 结语阅读是小学语文教学重要的组成部分，而阅读概况能力又是阅读教学的重点。因此，小学语文教育中教学要提升阅读教学的重视度，引导学生养成良好的阅读习惯和方法，通过阅读文章能够快速概括出文章的大意，进而提升讲课效率。
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