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春暖花开，又到了一年一度中小学春游的时光。还记得有一年，班上组织看樱花，孩子们玩得都很开心。春游结束后，我的手机被家长打爆了，有的家长甚至给我发了十几条信息，问我为什么没有布置写作文？是的，一般春游后，孩子们都要写游记，看花记、难忘的春游、春天的趣事……可是带着作文任务去春游的感受，孩子们是有压力的。
作为语文老师，想让孩子们写好游记，经过我的教学实践，一定不能带着任务游玩。如果老师说，同学们明天我们去植物园春游，然后写一篇游记好吗？全班同学就会像泄了气的皮球，小嘴巴一撅，大家都不想去了。所以，春游前我不说写作文，等到春游结束两三天，我带着3个问题来上一堂课，同学们写作文的兴趣就会大增了。
1、 我们去了哪？
我们可能会见到这样的小学生，在动物园、博物馆游玩的时候，会拿个本记东西，抄写动物介绍、展品介绍。大家一看就知道，这是小学生出来写游记了。可是，记了这么多东西，对写作文有帮助吗？完全没有，打开作文本，还是一个字写不出来，最后还是要靠家长拿出手机搜一搜。所以，写游记首先要保持一颗好奇心。在春游前，我不会让学生做功课。比如，我们组织学生看樱花，那么有的老师会让学生提前去了解樱花，了解历史。孩子们都去电脑上看过一遍樱花了，再去还有什么新意呢？
春游后的语文课，我首先会问大家，我们前几天去了哪？同学们会说，取了动物园、去了植物园、去看了樱花……我还收到过特别有诗意的孩子说，我们去了一个充满春天的地方。所以，保持好奇心，让孩子们放松玩，然后再来回忆春游地点，激起学生的兴趣。
2、 春游的时候，发生了什么好玩的事？
如果是需要写景的游记，我会让同学们先按照空间顺序回忆一遍路径。比如先去的哪里？看到了什么？又去了哪里？看到了什么？这些地方有什么特点呀？发生了有趣的事情吗？有调皮的孩子举手说，老师，我为了给樱花拍照踩了一脚泥巴，回去还被妈妈打了一顿。可能有的老师会认为，这又什么好写的，跑题了。但我会启发孩子，可以先写挨打，然后突出是因为樱花实在太美了，我真的很想把春天最美的样子留住，所以为春天踩了泥巴挨了打也值得了。孩子很愿意写，并完成了质量很高的作文，我把作文发给家长看，妈妈也向孩子道了歉。大家看，并不是孩子写不出来游记，而是我们忽略了游记作文的写作技巧，那就是让孩子写自己愿意写的事，记值得记录的游记。
3、 你喜欢这次春游吗
在春游结束的时候，我都会问问同学们，你们喜不喜欢这次春游？有的孩子会说，喜欢，因为看到了春天的美景。这听起来也是很官方的回答，毕竟对于小学生们来说，吃零食，和同学们打打闹闹才是开心的。也有的孩子会说，不喜欢，人太多了，老师，我什么也没看到。对于春游的感受，我鼓励孩子们有不同的声音。感受春天，并不一定都是春意盎然，莺莺燕燕。所以，对于不喜欢春游的同学，我让他们在作文里写出不喜欢的原因。有的孩子会写，因为人太多了，挡住了春意盎然，看不到樱花，那些不文明的现象却尽收眼底。如果，大家多一些文明出游，就能把春天留得更久了。看到这样的句子，你很难想象这是三年级的孩子写的游记。
所以，写春天的游记，一定是先让孩子们好好感受春天。我们鼓励孩子记录下真实的春天，写出心中所想，这样下笔的时候，才会文思泉涌。写游记之前，问问这三个问题，多启发一下孩子，接受他们的想法和创意，你会发现，春天在孩子们的眼里真的是多姿多彩，一定能有意外的收获，这才是写游记作文真正的意义。
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