每次考试前班上都会发生这样的场景：
“老师，这次考试写不写作文？”班上总有几个活泼的孩子这样问。
若是得到了“不写”的回复，全班就会陷入一片欢腾，若是得到肯定的答复，在短暂的叹息后就会引来第二个问题：
“老师，这次作文写多少字？”
作文是很多孩子的梦魇。他们最大的苦恼就是字数太少，很多孩子写一件事往往只用了一小段就写完了。虽然如今试卷上很少有规定作文的字数，但是对于四年级的孩子来说，一篇作文300——350字还是应该做到的，要知道，这个字数可是包含了标点符号啊！
今天就教大家一种将作文篇幅拉长的技巧——排比句。
王琦瑶上街买菜，阿二替她挎着篮子；太阳好的天气，王琦瑶把水端在屋外洗头，阿二提着水壶替她冲洗头发上的肥皂沫；王琦瑶剥豆，阿二捧着碗接豆；王琦瑶做针线，阿二也要抢来那针穿线。（出自 王安忆《长恨歌》）
虽然这段话在原文中是描写两人之间朦胧的情愫，但是我们在写人作文中也可以按照这种“甲做什么，乙做什么”的模式来写，比如说写弟弟喜欢跟着“我”：
弟弟是我的跟屁虫。我写作业，他就坐在旁边看我有没有写错；我出去踢球，他就当守门员；甚至我去上厕所，他也屁颠屁颠地跟着我走到厕所门口，眼巴眼望地盼着我出来……
这样写，是不是比单纯一句“我写作业、踢球、上厕所，弟弟都跟着我”要内容丰富得多？
除了描写人物动作，对话也可以改成排比句形式。
毛毛娘舅说，他们是将夜当成昼的，可任凭他们如何唱反调，总还是日东月西；闫师母说他们还想守灵，不过那死去的人是上几辈的高祖，丧事当喜事的；萨沙说他们是西伯利亚的狩猎者，到头却是一场空。（出自 王安忆《长恨歌》）
这段话中，每个句子都以“XXX说”开头，随后引出说话内容。但是与一般对话不同的是，这里没有使用引号，因为作家王安忆的用意是讲述这些任务说的内容，而不是描写交谈的场面。我们可以将人物对话也采用这种固定开头的模式来写。
一听说要推荐班长，同学们叽叽喳喳地讨论开了。这个说朱立新可以当班长，因为他是班里的第一名；那个说班长职位非王彦明莫属，因为他三年级就是班长；也有人说自己应该当选，因为他能管住班级里最调皮的同学。
当然，可以使用排比的地方还有很多，比如可以用来写景。我前面有发过写景的文章，有兴趣的可以看下。（完）
我是一个爱读书的小学语文老师，关注我，和孩子一起跟着名著写作文。
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