说到语文，孩子遇到的最头疼的问题就是作文了，一直以来都有“得作文者得天下”这样的话。孩子为什么总是“谈作文色变”，最大的原因就是没有内容可写，不知道写什么，无从下笔。
所以素材的积累，是作文的第一步，只有拥有丰富的素材，才会有内容可写。其实我们想一想，孩子之所以没有素材，是因为她们生活的一成不变，每天上学、放学，似乎没什么新鲜事儿，何来素材，每天的语文学习被各种各样的考试卷和练习册所占据，严重败坏了孩子学习语文的胃口。
为此，有许多专家极力呐喊，教育要回归常识，我们的语文学习也应该回归到生活的本真状态。
有一句话叫做“生活处处是语文”。孩子在学习语文的同时，无论是家长，还是老师，都要主动为孩子创造各种机会、各种条件、各种渠道，充分利用各种资源，进行丰富多彩的语文实践活动。
比如举一个我自身的例子。我把每周五的晨会课内容定为“信息交流”。孩子们把自己一周之内收集到的各种信息进行全班分享，天文地理，时事新闻，总之，五花八门什么都有。交流完毕，孩子拿出“采蜜本”把自己分享到的知识积累下来。这样，孩子的思维更加活跃，知识面越来越广。
再如，看电影也能变出语文味。电影是蒙太奇的艺术，即一种画面剪辑的艺术。七八十年代的红色经典都往往是样板戏格式化的，黎明前的黑暗，解放区的蓝天，失败时的痛苦，胜利后的喜悦，等等这些定格化的镜头成了孩子写作的最佳编剧。其实，直到今天，在很多文学作品中都是采用这种表达方式。可以说，那些红色电影虽然有点“八股”的味道，但谁又能说这不是一种基本的文学审美呢！
举一反三，无论是家长还是老师，我们在生活中也可以产生有意义的联想：观察种子发芽、蚕儿蜕皮、采撷新闻、编辑小报、举办演讲比赛、创编演一段相声或者小品；自由写写观察日记、生活日记等。特别是家长，可以每天和孩子互相分享见闻和收获，并鼓励他们做好记录，这样日积月累，孩子不仅有了丰富的素材，而且还养成了爱观察的好习惯。孩子们在活动中动脑、动手、动口，发挥想象，展现出他们的智慧，享受着创造所带来的快乐。
还比如：带孩子到风景名胜观光欣赏；到立交桥、建筑工地、农贸市场调查访问；到图书馆、博物馆、少年宫参观学习。家乡的湖光山色、美丽的神话传说、纯朴的民俗风情陶冶了孩子们对家长的热爱。孩子在生活的大课堂中学语文、用语文，中华文化的瑰宝在他们的眼前熠熠生辉，使他们更深深地爱上了祖国的文化和我们名族的语言文字。
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