“看了这么多集的英文动画片,为什么一点效果都没有呢?”作为一个深耕英语启蒙多年的老师+妈妈,总是会遇到很多家长问这类问题。
不少爸爸妈妈为了孩子的英语煞费苦心,连动画片都要看英文原版。可是,看了一季又一季,宝贝的英语似乎并没有什么进步。甚至有宝贝看了一年的《小猪佩奇》,只学会猪叫。
为什么会造成这样的结果呢?
很可能是因为动画片没有选对,而且使用的方法也不对!
一、先来说说关于动画片的选择
1、英文原版动画片并不是教小孩子外语用的
动画片好像天生就是为孩子们而设计的,其实并不完全是这样。英文原版动画片是拍给谁看的?答案非常明确,不是拍给那些学外语的孩子看的,而是拍给母语是英语的人看的。并不是因为是动画片,语言就简单。一般动画片的语言都是非常复杂的,即使对成年人来说,动画片中的语言难度也是比较高的。
更重要的是,绝大数的动画片并没有教学性质,主要是为了让孩子开心。
就像你追韩剧,几百集看下来也就学会“欧巴”,“阿西巴”等几个简单的词汇。因为,这些韩剧从来都不是为了让你学韩语而设计的。
2、自然习得&可理解输入
早在1982年,全世界最知名的语言学家Stephen Krashen教授,就已经完整地阐述了如何才能最有效的学习一门外语。
Krashen教授把语言学习的方法分为 :“自然习得” (acquisition)和我们一般常用的“有意识学习”(learning)两种。
“有意识学习”,是指学习语言相关的知识,包括单词、语法、句型……
“自然习得”是一个潜意识的过程,你会在和他人的沟通中,形成对于语言的直觉“语感”,这算是人类的本能吧,就像母语者,不需要知道一句话为什么这么说也能说对!
Krashen教授指出:一个人的语言能力只有通过自然习得的方法,也就是在语言的沟通中才能获得,而自然习得的前提,也是唯一路径,就是进行大量的可理解输入。
好吧,换句话说,一个人的语言能力只与可理解输入的“量”有关。
有意识地学习语言不会提高语言水平,并且,即使一个人掌握了再多的语言知识,如果没有足够量的可理解输入,他们也不可能自如地运用。
大家看看K教授关于“可理解输入”的讲座片段,他用教德语的例子充分展示了“可理解输入”是什么。(我第一次看到这个视频犹如被打通了!督!二!脉!)↓
相信看了这个视频大家也能有所get,K教授第一次叽里呱啦说德语的时候我是一脸懵逼的,但当他第二次用手势举例、重复、引导、展示手、眼、嘴等部位和数字1、2、3的时候,我竟瞬间觉得能听懂两句德语了?
仔细想想,这美国人学德语,不就跟中国人学英语一样吗?
所以在给孩子选择英文动画的时候是不是需要把是否能获取“大量可理解输入”作为一个重要的衡量指标呢?比如动画中包含大量生活化的场景,这样既利于孩子理解动画内容,也更容易让孩子在生活中找到对应的事物。
综上所述,孩子需要的是专为非英语母语国家儿童学英语设计、可获取“大量可理解输入”的教学类动画片,经过精心设计,主题丰富、语速一般比较慢,会重复重点单词、语句,并且配上图片,实物,人物表情,动作等解释英语词句。
二、动画片的正确打开方式
1、巧用音频
孩子看完一集动画片后,我们就可以不间断地播放动画片的音频给孩子磨耳朵。孩子的听力敏锐度是比大人要高很多很多。看过的动画片了解了情节,再听到相应的音频,就很容易就把情节和声音对应起来。
2、选择配套绘本、练习册,加大重复性,帮助孩子更快吸收
动画片可作泛听,绘本作为精读。像“智慧口袋的English-Time”的动画片都有配套的绘本,歌曲、音频等。
3、营造“家庭英语母语环境”
充分调动家庭环境中的可利用因素,合理自然地将生活场景融入到语言教学环境中,在动画片中描述日常生活中的小故事,句子和语言也是生活中能用得到的,久而久之,孩子就会把知识点转为己用。
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