马其建齐河县祝阿镇房台小学山东德州251114
摘要：为了增强小学语文讲课效果，推动学生身心整体发展，必须要把素质教育嵌入小学语文讲课中，为培养综合性人才打下牢固的基础。但是，现下的小学语文讲课内容过于枯燥，对于小学生的发展作用不大，更无法满足社会的需要。想要在教育形式上进行突破，获得显著的教育成效，开展素质教育是行之有效的方式之一。语文是小学全部学科中非常关键以及基础的一门课程，直接关系着小学生的身心发展。所以，在小学语文讲课过程中，老师应该切实遵循新课程标准的需求，适当开展素质教育，增强小学语文讲课效果，推动学生学习语文知识，帮助其提升综合能力。
关键词：小学；语文教学；学生；综合素质
中图分类号：G633 文献标识码：A
1当前小学语文教育模式中存在的一些问题
1.1看图识字忽略了表达能力的培养
语文主要是训练一个人的表达能力。语言表达能力很重要，对一个人一生都有很大影响，无论是在上学期间对素质的提升，还是在以后的实践中都有着举足轻重的地位。大多教师认为小学生没有写作能力，于是只教学生看图识字，对于作文、看图写话方面的设计很少。语文写作主要是培养学生的表达能力。语文教师却对表达能力的培养缺乏足够的重视。
1.2知识灌输，忽略学生创新发展
传统的小学语文教学主要介绍作者、教识生字、划分段落和概括中心思想等。教师独占讲台，只注重知识的灌输，让学生在台下茫然听讲，昏昏欲睡。这种情况是没有把学生当成学习的主体，不能让学生在自我探究的模式中发展自主学习的能力。久而久之，学生的好奇心则会被抹杀，失去了探索的欲望。教师将原本有趣的语文课堂变成了只是照本宣科地念书。这样的教学，使学生丧失了学习兴趣，更阻碍其创新发展。
1.3为考而学，只重分数忽略全面发展
虽然素质教育已经开始实施，但在实际教学中，应试教育依然在各个小学中占有很大比例。学生以高分为目的，为考而学。家长也只重视孩子的学习成绩，考100分就高兴，并给予奖励，考60分就严肃批评，完全不分析原因，也不重视孩子的能力是否真正提高了。同学之间也是用分数来排名，考得好的同学可以随便挑座位，差生只能待在教室的最后面。这就导致学生的全面发展仍然只是一个幻想。
2小学语文教学中提高学生的综合素质的一些措施
2.1积极倡导自主、合作、探究的学习方式
学生是学习和发展的重要组成部分，语文课程的设置必须根据小学生的身心发展和语文教学的特点合理的设置，同时在教学过程中还需要关注学生个体之间的差异性和学生不同的学习需求，关爱每一位学生，满足每一位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习积极性，在课堂教学中倡导自主、合作式的教学模式。在教学过程中，教学内容、教学方法以及对学生的评价方法的确定都应有利于这种教学方式的开展。语文自主、合作和探究式的教学模式有利于学生在轻松的教学氛围中提高自身的语文素养，其是培养学生团结、合作、创新的主要途径之一，应该在小学高年级语文教学中广泛的应用。
2.2在“读、写”中培养小学生素质
现下的阅读理念觉得阅读是获取解决问题、了解世界、拓展脑力、得到判断体验的关键渠道。优异的文学创作，一定是作者结合现实世界与自身的主观意识而完成的，可以充分发挥作者的情感与品性。只有学生利用阅读，和文章作者产生共鸣，才会感受到其中的意境，并且被文章刻画的形象和情感所影响，进而培养了学生良好的思维方式和想象空间。比如在讲解《争吵》这一课文的过程中，先让学生自主通读全文，体会作者的心理活动，领悟父亲语言中的深刻含义，然后联系现实案例，开展讨论，让学生明白同学之间需要互帮互助、彼此体谅，学着解决同学间出现的矛盾，并且借助故事，了解世界、认知世界，从而获取生活的启发，汲取进步的养分。写作是利用表面语言完成表达和沟通的主要方法，是感知世界、感知自我、进行创造性表现的过程。在作文讲课中，要尤为关注支持自由讲述，大胆创新，培养学生写作的积极性和热情，使学生知道并认真感悟周边的事情，从而提升其思维转化能力。作文讲课时，要让学生“身在课堂，心在课外”，尽可能制定对症下药、随机应变的标题，使学生可以身在其中，采用多样形式去获取和标题有关的材料。同时，要养成学生和别人互相修改写作的习惯，让学生产生主动合作的理念。
2.3多元化教学方式开展小学语文素质教育
素质教育是一种全新的教育形式，与老旧的讲课方式对比，能够更好地辅助学生进步，完成综合性发展，增强学生的身心健康、素养素质与道德修养等。借助素质教育，学生能出现更高的学习积极性以及学习热情，为将来的学习打下牢固的基础。在小学语文讲课中开展素质教育有很多的路径。翻转课堂是有别于陈旧讲课方式的一种讲课办法，学生作为课堂的主体，老师充当辅助者与引导者。老师利用翻转课堂讲课形式，让学生完成主动学习，在学生碰见无法下手、不知道怎么解决的难题时，再进行教授。将学生作为课堂的主体，能够增强学生学习的热情。老师只是身为辅助者完成旁推侧引的引导，使学生的学习越加顺利。学生对于认知过程中的重难点开展归纳整理，老师提供给学生公正的点评，会使学生生出强烈的自信心，提升其学习积极性，为将来的知识积累做铺垫。小学语文讲课是十分无聊乏味的，单调地开展教材内容讲解极容易使控制力不强的小学生消除对课堂的热情。在教学中借助情境讲课模式，把教材内容与生活情境相结合，能够切实吸引小学生的视线和注意力，进而增强学生了解语文内容的热情。语文课本中会有部分故事性很强的知识，老师应充分借助讲课情境，推动学生对讲课知识进行深入的感悟。
结束语
语文教学是实施素质教育的主阵地。因此，教师必须要认真研究课堂规律，彻底改变陈旧、过时的教学方法，走出语文教学“耗时多，负担重，效益低”的误区。这样才能把学生培养成思想健康、会学乐学，具有独立性、创造性、主动性的跨世纪人才。
参考文献
[1]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索(下),(12):72.
投稿邮箱：xfdk5052@
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