《燕子》是一篇写景状物的散文，文章短小，结构清晰，以燕子为线索，作者通过细微的观察和描写，从外形、赶春、飞行、休憩等四个方面展现了燕子的外形美、动态美、静态美，描绘了春天生机勃勃的景象与小燕子的伶俐可爱相交融的画面。
说带“燕”的诗句，找联系
读题，说说你积累带“燕”字古诗词。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。（杜甫《绝句》）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）
春色遍芳菲，闲檐双燕归（武元衡《归燕》）
读一读，找联系。（“燕子”和“春天”紧紧联系在一起，燕子是春天的使者。）
走进课文，体会情境
认读本课生字时，要注意平翘舌音的区分，“沾”为翘舌音，“散、凑”为平舌音。
多音字“散”在本文中读音为第三声，表示没有约束、松开或者零碎的意思，比如“闲散、松散散装”等，另一个读音为四声，表示由聚集而分离或者分布、分给的意思，可组词为“分散、散会、解散。
多音字“杆”在本文中读音为第一声，表示长棍子的意思，如“木杆、旗杆、标杆”等；另一个读音为第三声，表示某些器物上细长的棍状部分，或者做量词，用于有杆的器物，如“笔杆、枪杆、几杆枪”等。
“纤”字容易误读成半边字，要指导正音；“燕子、尾巴”是轻声词，后面的字读得短而轻。
关注特点：自由朗读课文，想一想作者写了燕子哪几个方面的特点？（可爱的燕子、生趣的燕子、疾飞的燕子、休闲的燕子）
学习第1自然段（感受外形美）
找出课文中描写燕子的部分。说说作者是按什么顺序写小燕子的外形的？（羽毛—翅膀—尾巴）
联系课文，将下列词语补充完整。
一身（________）的羽毛，一对（_______）的翅膀加上（________）的尾巴凑成了那样（_______）的（_______）的小燕子。
我为______画肖像：提供动物图片，如小白兔、鹦鹉，仿照课文说话。
学习第2自然段（感受春之美）
读一读第二自然段，画出形成烂漫无比的春天的景物有哪些？（轻风、细雨、柔柳、各色的鲜花、青草、绿叶、小燕子）
强调重点句子“为春光平添了许多生趣”。“平添”就是更近一层，原本已经很有生趣了，而燕子的到来，使春天更加生趣盎然。
这些景物分别有什么特点？试着用“什么样的风、什么样的雨”来表达。
作者笔下的这幅画是有层次的，看第一句，你有没有发现作者是按什么顺序写这些景物的？（从上写到下，从远写到近）
按照顺序，想象景物特点，试着背一背。
学习3、4自然段（感受飞行美）
认读词语“翼尖”“剪尾”。看课文插图，思考：燕子轻快有力的翅膀尖作者用两个字的词来表达（翼尖）那剪刀似的尾巴也用两个字词语表达叫——剪尾。
抓关键词想象画面，感受燕子飞行轻盈的特点。
边读边做动作体会“斜飞”“叽的一声”，体会轻巧的身影转眼间从稻田到高柳的速度；体会“横掠”“沾了一下”轻轻擦过水面的伶俐、活泼；体会“身轻如燕”的灵巧。
学习第5自然段（感受停歇美）
体会作者用词的准确：
1、“嫩蓝”是一种怎样的蓝？“嫩蓝的春天”是怎样的画面？想象并出示画面。
2、抓“几痕细线”。为什么不说“几根细线”？原来是远远地看：“痕”是远看，似有若无，隐隐约约，用得多么形象！
3、“闲散”“休憩”让我们仿佛看到小燕子飞累了，停在电线上休息，三三两两地和自己的好朋友聊聊天，看看春天的美景。
4、“几支木杆”“几痕细线”“几个小黑点”好像是远远看到的一幅春天的全景图，小燕子还是画中最可爱的主角。
生字书写提示，重点提示“聚”“倦”“痕”
“聚”字的上边部分注意穿插，“又”末笔捺改点；第九笔平撇压横中线，第十笔竖压竖中线。
“倦”左窄右宽，大致等高。右边上部分只有两横，长撇和捺要写得舒展，竖弯钩收笔于捺脚内侧。
“痕”字“疒”的的首笔点在竖中线上，点、提紧挨竖撇，里面是“艮”，不是“良”，末笔捺要舒展。
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