立身以立学为先，立学以读书为本。为进一步提升我市小学生阅读质量，使我市阅读教学更加专业化、科学化、体系化，10月26日上午，市教育局组织召开全市小学生阅读能力评估分析及阅读能力提升研讨会。会议特邀原教育部国家考试中心研究员、命题处处长、全国高考语文命题组长张伟明，北京大学博士生导师、教育部“国培计划”中小学名校长领航班指导教授蒋承，河南省名师、河南省学科技术带头人刘珂，语文特级教师、北京市语文学科带头人来凤华等四位专家作专题报告。市教育局教研室相关负责人，各县（市、区）教研室主任、小学语文教研员，全市各小学教学副校长、小学语文教师等6000余人通过现场与线上的方式聆听报告。市教育局党组成员、副局长吉建强出席会议并致辞。
吉建强在致辞中指出，中国人历来重视读书，古人把“耕读传家”视为一种理想的生活图景。在经济高速发展的新时代，人们对精神生活的追求也越来越高。市委丁小强书记在全市第五次党代会上明确提出“加快建设书香运城”，着力打造区域性教育中心，重振运城教育雄风，要进一步完善全民终身学习机制，持续提高市民特别是中小学生素质，让运城充满书香气息。作为教育人，要积极响应市委号召，作书香运城建设的主力军。
吉建强强调，小学阶段是奠定人生基础的起步阶段，是立德树人的关键期，全市所有小学的的校长和语文老师们，是孩子们在学校里最重要的“点灯”人，大家要用优秀的图书给孩子们打好人生的底色，开阔视野、丰富精神、涵养品格。同时校长和老师们要带头读书，读政治书以养大气，读专业书以养才气，读文学书以养正气和灵气。此外，各位校长要制定教师阅读规划，以阅读促进教师专业成长，各位老师要分级制定学生阅读规划，做好课内外阅读一体化的实施，让阅读有趣、有质、更有量。最后他鼓励大家珍惜难得的学习机会，把专家的思想和方法融合到自己的实际工作中，为提升我市阅读能力做出自己应有的贡献。
研讨会上，4位专家分别从阅读改变教育、阅读评估数据分析报告、从新高考看小学阅读教学改革、整本书阅读的实践策略等方面做了精彩讲座，讲座内容既有理论指导，又有实践操作，为广大教师指明了方向，传授了科学的阅读教学方法。
蒋承 《阅读改变教育》
北京大学教育学院高中大数据实验室主任、博士生导师、中国教育发展战略学会高中教育专业委员会副理事长兼秘书长、教育部“国培计划”中小学名校长领航班指导教授。
刘珂 《阅读评估数据分析报告》
河南省名师，河南省学术技术带头人、多次获得国家级、省级语文课堂大赛一等奖，被教育时报评为河南省“十佳最具成长力教师”。
张伟明 《从新高考看小学阅读教学改革》
原教育部国家考试中心研究员、命题处处长；全国高考语文命题组长。
来凤华《整本书阅读》
语文特级教师，北京市语文学科带头人，教育部基础教育课程中心远程研修语文课程专家团队成员，山东省教育厅聘任的课程培训专家，全国第五届中学语文教学艺术大赛一等奖获得者，北京十一学校、首都师范大学附属学校语文学科带头人。
与会教师纷纷表示此次活动是一次很好的更新思想和更新理念的机会，在今后的工作中，将把学习获得的新理念、新知识运用到日常的教育教学中去，助力我市小学生阅读从注重语文阅读向全学科阅读转变，从学校阅读向全景式阅读转变，从“外力推动”向“内生自觉”转变，让我市的阅读教育在全省、全国有特色、有亮点。
会前，我又仔细看了我县的阅读评估报告，尽管这些年一直在抓阅读，但学生阅读水平的低迷、不均衡现象仍然存在。究其原因，主要是学校对于整本书阅读课程开发及建设还处在初步探索阶段，教师在整本书阅读教学方面还仅停留在经验积累、方法梳理层面，没有完整的理论及策略指导，学生在阅读兴趣、阅读习惯和阅读获得等方面欠佳。听了专家的讲座，感触颇多。下一步，我们要建立整本书阅读基地校，同时充分借鉴运城国际学校的经验，在全县开展阅读课程开发、教学研讨、论坛等活动，着力解决整本书阅读教学热点及难点问题，不断完善和提升整本书教学策略及方法，推动学校整本书阅读课程建设，引领更多孩子爱上阅读，提升语文综合素养，为学生终身可持续发展奠基。
——平陆县教研员伍堂群
通过早上的线上培训，越来越强烈地感受到阅读的重要性，尤其是在双减政策下，明显觉得在减轻学生其他作业负担的同时，对于阅读的需求越来越大；减少课外培训机构的负担后，剩余的时间用来干什么？全部指向了阅读。而阅读什么？怎样阅读？如何阅读更有效？是我们教研员需要思考的问题。之前我县在整本书阅读方面做过一些努力，如去年冬天我们举行的全县范围内的整本书阅读指导策略研讨会，很多学校也在这方面进行了尝试，但自我感觉很多地方只停留在表面，没有扎实推进。经过今天的学习，我需要重新整理思路，认真研究阅读的实施策略，切实落实好阅读，提升学生的阅读力。
——夏县教研员陈晓慧
阅读与写作一直是语文教学的重头戏，“写作和阅读是弓和箭的关系，写作是支箭，阅读是把弓”曹文轩的这段话让我们清楚地知道了阅读与写作息息相关，阅读能力的持续，科学培养与提升是当下的需要，也是未来的趋势，我们要了解学生的身心发展趋势，悦纳每个学生的特点，给予学生准确的知识与个性化的指导，采取1+x的办法，即讲一篇文章，附加若干篇课外阅读的文章，这就要求我们每个老师要有大语文观。这样看来，教师要有专业的成长，教师不仅仅要看专业的书籍，还应该更新自己的观念。未来的人才要有学习能力、逻辑思维能力、辩证思维能力、创新能力，这样的人才需要我们的阅读教学进行改革，要培养学生的阅读兴趣，让孩子带着问题阅读，搭配教师或者家长的指导，形成科学的评价体系，有意识地培养孩子读整本书，让书香浸润孩子的童年。
——芮城县永乐中心小学阅读研讨感悟
今天上午，我有幸参加了“运城市小学生阅读能力评估分析及阅读能力提升研讨会”，认真聆听学习了由蒋承等四位专家老师带来的精彩讲座。讲座内容是基于上半年我们组织学生参加的阅读评估活动开展的，与我而言，这次充满真诚和实操指导的研讨会不仅仅是一次研讨会，更是一盏指路的明灯，一阵及时的甘霖，一把通向未来的钥匙。这盏明灯让我们在科学严谨阅读调查评估的数据上认清了未来需要培养什么样的人才，这阵甘霖告诉了我们该如何从时间规划和“读、思、议、写、拓”五个方面利用工具驱动进行整本书的阅读指导。这把通向未来的钥匙在言辞恭谨的“一点反思”中打开了我今后做阅读教学的思路。
近两年，我县教研室利用寒暑假开展的中小学生阅读倡议活动，结合此次研讨会的内容，我的脑海中闪现出了“耕读书社”这样的字眼，我想在今后的阅读教学中以小学语文课本中“快乐读书吧”板块的活动为学期共读内容纲线，利用每周两节课的阅读时间，在学期初与学生共同开展导读活动，并制定导读计划，接下来每周进行多形式的汇报交流，并在展示汇报课上进行新的拓展阅读和推荐，以此来实现“耕读书社”“读”的目标；另外，我还构思了以单元主题为纲线的实践活动计划，通过组织学生们开展与单元主题相关的社会实践活动（如：访当地名人故居，参加农业劳动等），搜集整理相关资料，写小组分工，活动报告，心得体会等内容，来实现“耕读书社”“耕”的目标。“耕读”结合，以此来满足当下学生不同于以往时代的实践与精神粮食供给，达成语文教学的核心素养目标。前路漫漫，任重道远，关于此次阅读研讨会的收获及实操的初探才刚刚开始，今后的路上，我会以更科学严谨的态度，扎实的做好阅读的点灯人这项教育教学工作。
——新绛县教研员卢平
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