小学语文教学作为基础的学科教学内容，承载着培养学生语文综合学习能力的教学重任。阅读教学作为小学语文重要的教学内容之一，一直以来都是学生在学习过程中需要重点关注的学习内容。语文阅读教学是培养学生阅读能力的主要渠道，而阅读能力的形成则需要教师切实的阅读教学引领和学生课内外的阅读知识沉淀。纵观当前的阅读教学现状，在统编中小学语文教材的教学理念引领下，“读书为要”的教学理念已逐步得到了教师、家长以及社会广泛的认可。由此可见，提升学生的阅读能力已成为了当前语文教学的主要任务。本文就小学语文教学中如何培养学生的阅读能力进行分析探究，旨在通过对小学语文阅读教学的理解知思考，能够探索出一条行之有效的语文阅读教学之路。
一、培养学生阅读兴趣，调动学生阅读学习的积极性
兴趣是最好的老师。阅读学习兴趣是学生进行主动阅读的关键前提，激发学生的学习兴趣，能够增进学生的阅读求知欲，也是学生在阅读学习中需要具有的审美情趣和阅读切入点等相关问题的起始要素。学生的阅读学习兴趣，也是克服阅读障碍的必备前提。笔者在阅读教学中发现，激发学生的阅读兴趣可以从以下几个方面重点进行。
１．设置悬念，激发学生的阅读学习兴趣。
鉴于小学生活泼好动、乐于思维的学习特点，在激发学生的阅读学习兴趣方面，可以考虑从悬念设置的学习层面进行语文阅读教学。在阅读教学过程中，教师要摒弃传统的阅读教学观念，要先入为主地对学生进行阅读教学的引领。例如，在教学部编版二年级下册《小马过河》一文时，就可以先从课题学习入手，教师可以启发学生对课题进行质疑：小马为什么要过河呢？它在过河的途中又遇到了什么困难呢？后来小马又是怎么解决难题的？通过悬念的设置，进一步点燃了学生的阅读学习热情，为学生接下来的主动阅读探究奠定了基础。
２．创设情境，调动学生的阅读学习积极性。
情境阅读教学是当前小学语文阅读教学中的主要方法之一。在阅读教学中，通过创设一定的教学情境，能够点燃学生的阅读思维火花。创设阅读教学情境，能够通过合理的情境阅读内容，提升学生的阅读认知和感悟能力。教学研究也充分表明，在阅读学习中，通过情境教学内容的创设，能够在增加学生阅读学习情趣的同时，有力地调动学生的阅读学习兴趣，这是一种值得在阅读教学方面反复运用并大力推广的阅读教学方法。如，在学习《圆明园的毁灭》一文时，为了更好地引领学生了解圆明园昔日的辉煌，阅读教学中，教师可以通过多媒体信息技术进行文字和图片的情境创设。在直观的图片呈现下，学生通过朗读相关的文字，能够在对比昔日的辉煌和现今的毁灭情境下，进一步对文本学习内容产生一定的阅读感想。由此可见，创设情境是调动学生阅读学习积极性的良好方式。
二、加强课内外的阅读学习指导，培养学生良好的阅读习惯
基于当前语文课程改革的基本形式，众多的语文教育工作者充分认识到了语文学科以及语文阅读教学在中小学语文课程中的重要性。语文教学实践也充分说明了，语文学科越来越重视学生对文本内容的理解。鉴于以上原因，笔者认为课内外的阅读结合将是必经的阅读教学之路。加强课内外的阅读学习指导，将有助于培养并提升学生良好的阅读学习习惯，能够对学生的语言文化素养有进一步的促进作用。课内外的阅读结合也是当前必经的语文阅读教学之路。部编版的小学语文教材把语文教学从课堂延伸到了课外，这可能是一个突破，让语文课程更加重视学生的自主阅读实践，也包括课外阅读方面，要努力做到新课标所要求的：多读书，读好书，以此来更好地培养学生良好的阅读习惯和阅读素养。例如，部编版五年级下册的语文教材在安排学生学习了《祖父的园子》一文后，课后就相应拓展了萧红的《呼兰河传》片断；学了《草船借箭》后，课后就安排拓展了《三国演义》第四十六回的文言文片。这充分说明了课内外的阅结合将有力地打开学生的阅读学习思维，而且在文本阅读内容的学习基础上，进行相关的拓展阅读也将奠定学生的语文阅读学习基础，这是阅读能力的形成，更是良好的阅读学习习惯培养路径。
三、加强阅读学习方法指导，提升学生的阅读自主实践能力
阅读方法关乎着阅读学习效率的提升，是决定学生阅读学习水平和阅读学习层次的关键因素。良好的阅读学习方法能够指引学生的阅读方向，因而，教师在阅读教学中有必要通过自己的教学引领帮助学生掌握有效阅读的好方法。
１．勤阅读，读经典。
语文学习最重要的内容是文本阅读，在阅读文本教学内容的基础上，学生还必须大量地进课外阅读。要教导学生读好书，读经典，多在书籍阅读中汲取营养知识力量。
２．学批注，做笔记。
读书必须学会圈点勾画，如果一味地机械阅读，而不动脑思维加工，必定不能达到所预期的读书学习目的。记写读书笔记是当前有效的语言阅读学习方法之一，写读书笔记有助于提高学生思维的条理性和深刻性，同时，更有助于加深学生对文本内容的理解和记忆。
通过加强阅读学习方法的指导，能够促进并提升学生的阅读阅读自主实践能力，这对学生的语言文化素养，以及语文学科的学习都有着至关重要的推动作用。
阅读能力是小学语教学中必须掌握的基本学习能力，教师要从阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法等方面对学生进行课内外阅读学习的指导。在小学语文阅读教学中，老师要通过有效的阅读方式来调动学生的阅读学习积极性，从而实现提高小学生语文阅读能力的目标。
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