编者按：官地小学是内蒙古赤峰市林西县的一所寄宿制小学，与中国滋根结识已经接近七年。通过黄汝斌基金会邵培珍老师的介绍，滋根李光对老师等人到该校进行考察，经过多方沟通，春季学期起在该校开展了植树绿化项目和寄宿制学校综合改善项目。该校的项目得到深化升级，全校教师参加了中国滋根与北师大专家团队开发的“共创可持续发展的乡村：教师培训课程”，其后展开了绿色生态文明学校创建的各项活动。学校非常重视引导学生对家乡农业生产方式的了解和农业生产中环境问题的关注，董建丽老师的这篇课例即是在此背景中产生，通过这节延伸到课堂内外的活动学生们真切地对地膜问题形成了较深刻的认识与反思。
四处堆积飘扬的白色地膜不是记忆中的田园
——内蒙古林西官地寄宿制学校《残留地膜的危害》综合实践课
作为一名乡村教师，我和我的学生们都来自农村，每个家庭的经济收入基本都是来自于土地。随着现代化农业工具的使用，耕种模式与我们小时候已经大不一样了，在高效便利的同时，有一个令人触目惊心的现象，那就是农村的田间地头，四处堆积飘扬着白色地膜。这些残留地膜挂在树枝、矮植上，随处可见，小碎块像倒挂的蝙蝠一样密密麻麻，长条碎块像裹脚布一样随风乱摆，就像长了藓一样，再也不是记忆中的田园了。还有一些残膜留在地里，每到春耕，除了平整灌溉，还要把去年残留在土地中的地膜收集起来。基于此，我组织开展了以地膜为主题、地膜危害性实验与分析为主要内容的“残留地膜的危害”实践活动，希望引发学对此问题的深度思考。
在课堂观察的一周前，我先组织学生每组种了5棵黄豆，其中三棵土壤正常，无残留地膜，另外2棵土壤中含有不同量的废弃地膜。同时在本周放假前，我还把调查问题发放给孩子们，让孩子们利用假期调查家长，走访田间地头实地观察。根据反馈情况发现，学生们都亲自参与了地膜危害的实地调查、询问自己的父母、上网查阅资料，经历了查阅资料、整理资料、分析总结全过程，对耕地中残留地膜对农作物生长危害有了初步认识。
有了充分的准备，在课堂上学生以小组为单位整理调查内容，确定中心发言人，大家依次汇报。汇报后，我把学生们种的黄豆拿出来，通过实验对比有地膜和没地膜的种子发芽情况，学生直观地感受到地膜的优点与缺点，他们发现没有塑料包裹的黄豆芽破土而出，生命力特别旺盛，长得很壮实；被塑料包裹的黄豆芽并没有长出，变得弯弯曲曲，想寻找出路。最后，大家集思广益，提出了加强宣传、统一回收、企业加强清洁地膜生产等很多好思路。
通过本次课堂教学，学生对家乡农业生产问题有了更多关注，认识到了残留地膜的危害，也真正掌握了一些调查研究的实践技能，更难得的是他们愿以实际行动减轻残留地膜的危害。
四处堆积飘扬的白色地膜不是记忆中的田园——内蒙古林西官地寄宿制学校《残留地膜的危害》综合实践课
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