【父母必读】
孩子学才艺，别错过最佳年龄
作者：德慧智
教育需要关爱生命，尊重生命，教育必须顺应生命成长的规律与法则，把握生命的教育生理学，预防教育病理的产生。
幼儿才艺教育同样存在着教育的正常生理规律，社会教育中由于并不了解什么是教育生理学，也就存在着许多教育病理的现象，对生命并非关爱尊重，而是干扰破坏。
才艺教育应当为生命的德慧智教育正确建立而服务，而不能建立在父母或家庭“有之以为利”的片面追求之中。
才艺是指才能技艺，这里侧重于中华传统艺术文化相关的才能技艺，如琴、棋、书、画、吹、拉、弹、唱等，还包括武艺的培养。
德慧智幼儿教育才艺培养依据幼儿生理发育进程与意识发育进程，遵循保护先天慧识的原则而设置课程。
莫扎特之所以成长为音乐奇才，那就是因为他出生后在摇篮中，就长期不断地聆听着比他大几岁的姐姐反复练习弹奏经典名曲；
可能还包括在母亲腹中的胎儿时期，也同样在进行着这种聆听，因此全息地开发了他的慧识和智识，使他对乐曲的记忆能力惊人。
关于莫扎特成为天才的这一现象，关键的原因，是莫扎特的慧识在没有智识障碍的前提下，从容地、游刃有余地驾驭着正在形成的智识，迅速地全面地展开深刻的记忆储存，这才是莫扎特成为音乐天才的秘密之所在。
由于经典音乐具有上善的能量，能够滋养慧性，那么慧识的功能也就能自由驰骋般地展开，驾驭着智识的记忆与发育的同步。
因此，让儿童在幼儿时期多接触各种形式的艺术，对他们的慧识有很好的启发和激活作用。
真正开始着手培养才艺，则需要等到3岁后。
3岁的幼儿由于双手骨骼比较柔韧，不恰当地用手训练容易使其变形，因此不宜开始训练书写与演奏乐器。
而这个阶段的幼儿慧性图文思维处于活跃阶段，与此相应，要充分发挥其想象能力，帮助幼儿多用绘画的方式表达内心所想。
绘画不必过早教授技法，只需启发式对幼儿的能力逐步拓展，并且聆听幼儿要通过图画表达的内涵，多加鼓励。
3岁幼儿的耳识对于乐音已经有较强的辨识能力，这个阶段的幼儿可以同步培养唱歌的爱好，并给予简单的音阶辨识训练，使幼儿从小具有听辨正音音阶的基础能力。
同时大量欣赏优美的画作与乐曲，熏陶幼儿的美感。
幼儿5岁时手骨发育比较成熟，可以开始训练书法。软笔书法，是中华传统慧智文明的一个产物。
中空的笔管，蕴含着无之以为用的大道之理，天德能量通过中空的笔管以S玄曲韵波直达笔端。
用毛笔也是在进行玄曲波韵的训练，在静定书写当中掌握最佳的韵动，直达生命最根本的韵动本质，这种训练方式是祖先们早就为我们设计好的，用软的毛笔书写可以训练和保护幼儿的智慧。
从甲骨文及更早的一些考古文字中可以发现，中国古文字非常重视使用圆润的波韵曲线，这些文字需要慢慢地写，而不是快写。
慢慢地画图文，左右脑一起启动，也就是在训练图文思维。
春秋战国秦朝汉代以后，社会日益离道失德，也造成了书写方式的变化。
社会普遍采用了左脑思维，后天意识主持生命活动，霸治的浮躁性体现在方方面面。
文字失去曲波线，变得不再圆润。
只有篆体字还保留着一点韵味，后来的字体中，曲韵波几近消失，已经完全是后天智识和意识进行左脑思维的结果了。
因此，我们在培养幼儿书法技能时要回归祖先为我们设计好的S玄曲韵波训练，达到慧智双运、身心灵同步陶冶净化的目的。
5岁的幼儿也可以开始学习用手指弹拨的琴类，比如古琴、古筝、钢琴、琵琶等，但还不宜开始学习拉二胡或提琴等，后者有待手骨进一步发育至7岁左右再开始学习。
棋类需要比较强的逻辑思维能力，对于棋类的学习会加速儿童后天智识的成熟发育，而损伤他们稚嫩的慧识，因此在幼儿时期不宜过早引入棋类学习。
待幼儿先天慧识稳定，占据了主导地位，9岁以后再开始学习比较合适。
学习吹奏乐器的适宜年龄也是9岁，过早学习吹奏，不利于幼儿形成良好的呼吸习惯；而且多数吹奏的乐器需要换过乳牙后才可以开始稳定学习。
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