这个消息的有关内容题主在描述中说的比较清楚，相关的报道也很多，这里就不再赘述，只是说说自己对这个事件的看法和想法：
1，这个事情出来，学校、老师、学生，统统是输家，没有赢家。
老师可能由此受到严重批评，甚至经济损失或者是离开教育岗位，学校会受到整个舆论的指责以及上级部门的重点“关注”。
具体到当事的学生小婷，心理会有一种怎么样的变化，这要看其性格而定，或者是压力过大心理打结，难以轻松地学习；或者是反正都这样了，也无法安心学习，总之这个事情很难让她心理安静下来。这种心理的影响一般需要很长时间才能消除，甚至难以消除，初一结束，初二孩子心理本就起伏较大，这更容易忽视学习了，初三也就见分晓了。这样初中三年也就过去了，初中三年对孩子的影响不可谓不大。
既然事已至此，做为孩子的家长，就要反思自己如何才能更好地引导孩子更好地向好成长？这是一个最现实的问题，比起来和学校争辩什么对错更实际！
2，这个学校自上而下的教育观念是落伍的。
班主任老师屡屡当着全班同学辱骂小婷，这本身就是一种不尊重，忽视了学生个体的不同。
一个班几十个孩子，每个孩子都不同，各自的特点、个性、基础、生长环境、以及所长等都不相同，成绩也肯定是有好有不好，这是必然也是现实。做为老师喜欢绩优生和乖顺的学生或者是一些讨喜的学生这是自然，但是我们对于绩差生，做为老师也要看其所长，尽量维护其人品的正向成长，如果实在力所不能及，也可以忽视其小细节，看其大向，再不行可以和其家长交流，视情况而定。总之，老师也不能太任性。
从报道中看到校方老师和领导的看法基本一致：老师骂学生也是为了学生好，偶尔的几次严厉批评，甚至责骂或者动手，我想都可以理解，但是经常性的这种指责和侮辱性的责骂，还让全班同学一起来孤立一个成绩不好的孩子，这已经不是教育了，而是远离了教育的宗旨。
每个学校校规中都有“文明用语”四个字，现在一个班主任在班里公然用非文明用语对一个学生多次辱骂，校相关领导还表示是为了学生好，这不能不说是学校领导的观念落伍、甚至是有违真正的教育。由此也可知为什么班主任敢于任性对待学生了。
3，这个老师的教育方式是不合时宜的，严重来说是一种侮辱行为。
《论语》一书中，提出教育的原则：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”
老师对学生要尽量使其发愤，进一步启发，或者引起其怀疑，进一步努力去思考探求。现在这个班主任的公然辱骂，到底是为了什么？
显然不是循循然善诱，难道是使其发愤？
可是我们都知道这样的语言打压一般很难是一个孩子正常地发愤起来，闹不好会让孩子走向极端。因为一般情况下一个人在感觉好时才更有自信，才能做到更好。很显然小婷也在一般人的范围之内。
针对这个老师的行为，我只能说这个老师太任性、不懂教育的心理、充其量是一个传授知识的教者，还难以称之为“师”。
一直受到大家关注的暴力、霸凌行为，这种长期的任性的责骂是不是也算是一种语言的暴力呢？
4，教师也是人，但是教师必要有一种虚怀若谷的心胸，才能做好教育。
现在很多人都在感叹师道尊严失去了以往的地位，这和社会的发展、物质发展和精神发展的不相称有很大的关系，但是做为老师也是社会中的一部分，是不是在感叹的同时可以更好地修养自己呢？
对于学生和家长，我相信绝大多数还是懂的尊师重教的，不过任何一种感情都是 需要双方甚至多方共同来维系的。
昨天去孩子学校领毕业证，真真地越发感恩学校的老师，看到一位四十岁不到，被孩子们称之为仙女儿的女老师，她在和孩子们聊天的过程中，真真的感觉到感情的流动，看到孩子看她那仰慕的眼神，我感叹：这样的老师又怎能不让孩子和家长喜欢呢！又怎么不被学生和家长尊重呢！这不是高高在上的“老师”，而是一种“友道”相处的师生。
总之：
发生这样的事情，引起的是大家的热议，自动地站队，却往往忽视了成长中的孩子。这样的议论可以是旷日之久，可以是连年不断，可是一个孩子的初中也只有三年，这三年是一次性的！所以我们在指责他人的同时，在关注热点的同时，最好是反思自己的思想和言行：如果是家长，就要把这份热情更多地落实到自己的修养上、落实到对孩子的成长教育上；如果是老师和学校领导，也最好是把这份热情和一些感悟切实地运用到自己的教育中去。
教育的一个大原则是：“善者因之，其次利道之，其次教诲之，其次整齐之，最下者与之争。”
（图片皆来自网络）
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