↑点击蓝字关注了解更多教师资讯!
教招公示汇总：
蓟州|河西|河东|武清|南开|滨海新区（递补）|宝坻编外幼师（递补）|北辰|西青|河北|红桥|和平|北辰幼儿
加图图进百日学习群，天天刷题，报考问题无偿咨询
☞咨询微信：图小红（16622051486）
☞咨询微信：师图图（tjshitutu
招聘信息汇总：
回复【教师】☛查看天津各区教师招聘考情考务
回复【军队文职】☛查看军队文职招聘考情考务（含教师岗）
回复【三支一扶】☛查看三支一扶招聘考情考务（含教师岗）
回复【事业单位】☛查看事业单位招聘考情考务（含教师岗）
秋菊溢彩，桃李芬芳。收获成果播种希望的美好季节，祝大家榜上有名！
在网络上互撕已经不是什么新鲜事了，准确地说是时时刻刻在发生，而部分网友之所以肆无忌惮，正是因为有“匿名”这个保护壳，去个性化让他们更有胆量做出在正常单独条件下不会做的事情。实验流程1952 年，费斯廷格、佩皮通和纽康姆进行了去个性化的实验。他们要求各组男大学生在两种条件下议论自己父母的缺点。一种条件是，被试身戴名签，互称名字，在明亮的教室里进行，这是可辨认组；另一种条件下，被试身着长袍，头戴面罩，只露出眼睛和鼻孔，相互都不知姓名，在灯光昏暗的房间里进行，这是去个性组。结果表明，去个性组肆无忌惮地数落、辱骂自己的父母，充分表现对自己父母的厌恶与不满。在各组议论完了之后，以问卷调查的方式了解被试对再次参加议论的喜欢程度，结果，去个性化小组比其他小组对群体成员更加富有吸引力。1970 年，津巴多对去个性化做了进一步的实验研究。他将女大学生四人组成一组，告诉她们，为了研究移情作用，要求她们对隔壁房间的两个女生实行电击。与费斯廷格等人的设计类似，一组是去个性化组（穿上特大号白色实验服，戴上头盔，不称姓名），一组是可辨认组（直呼姓名，戴姓名标签）。在实施电击之前，让被试听将被电击的两个女生的谈话录音。其中的一组听起来是举止文雅，心地善良，讨人喜欢的（她说自己的工作是教育智力迟钝的儿童，现时还在支持自己的未婚夫攻读医科学校）；另一个听起来是自我中心、令人讨厌的（她说她特别讨厌犹太学生）。结果，去个性化小组实施电击的时间平均为900毫秒，可辨认组成员平均使用电击时间是470毫秒，前者是后者的2倍。实验进行 20次，当进行到第10次电击时，两个女生挣脱了绑在手上的皮带，但又都被被试重新绑好，继续完成后10次电击。在后10次电击中，去个性化组对两人的电击时间都延长了，而可辨认组则区别对待，延长了对讨厌者的电击，却缩短了对善良者的电击。
实验结论去个性化是指群体中个人丧失其同一性和责任感的一种现象，导致个人做出在正常单独条件下不会做的事情。津巴多的研究表明去个性化有两个重要特征，一个是群体成员的匿名性，每个人都觉得自己是匿名者，别人认不出来自己；另一个特征是责任分散，责任分布在群体的每个人身上，由大家承担，个人责任丧失。对我们的启示是在社会中要使人们的行为更加符合社会行为规范，使人们循规蹈矩，遵纪守法，一个可行的办法是尽可能减少去个性化的程度，使责任分工明确，处在他人的监督之下，使每个人都难以逃避自己的责任。经典习题
1.（判断）去个性化是一种社会适应，是一种积极的行为。()
参考答案：×
2.（单选）在许多人“起哄”时候，平时文雅的学生也会表现得粗鲁无礼，这种行为是 ( )
A.服从
B.从众
C.去个性化
D.模仿
参考答案：C
3.（单选）在正常情况下，学生对违反校纪和违反社会公德的行为，具有羞辱感、负罪感和自责感，因而能够遵守社会道德规范和学校纪律。但有一部分学生却往往将自己融于某群学生整体之中，导致自我导向功能的削弱或责任感的丧失，做出一些个人单独活动时不会出现的行为，他们喜欢集体起哄、相互打闹追逐、甚至成群结队地故意破坏公物、打架斗殴等。这种现象属于（ ）行为。
A.责任分散
B.从众现象
C.去个性化
D.群体促成
参考答案：C
送资料啦
#教资大礼包#免费等你领
拿证必备神器，速速来看~
如果觉得《【教综常考】理论解释：为什么在匿名状态下互撕更激烈？》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
