“奉贤区小学音乐骨干教师
专业技能提升项目”
——第二次专家讲座
《钢琴即兴伴奏2》
同学们准备好了吗
10月22日上午，“奉贤区小学音乐骨干教师专业提升项目”—《钢琴即兴伴奏》第二次培训如约而至。
学员们热情高涨，纷纷提前来到教室热身，琴声此起彼伏，学习气氛十分浓厚。
PART 01
首先，李易忆教授和学员们将上节课的内容及练习曲目集中进行了交流与反馈，对大家提出的疑问进行了实例解答与示范，并对本节课的即兴伴奏练习提出了新的要求。
PART 02
其次，李教授结合谱例清晰明了地讲解了键盘位置的标写法，学员们当堂做了标记练习，这种标记法不仅有效地降低了在伴奏中的编配失误率，而且可以在视奏的时候更加一目了然，可谓所见即所得。
PART 03
活动照片
随后，李教授又以贴切的语言，通过举例方式讲解了色彩和弦的运用，极大地丰富了即兴伴奏的表现形式，突破了不敢尝试色彩和弦运用的困境。李教授精炼的语言、精湛的技艺赢得了学员们的热烈掌声，短短的两节课让学员们受益匪浅。
最后，教研员项青青老师对每位学员提出了课后练习的要求，希望学员们将课上学到的内容在课后勤加练习，不断丰富钢琴伴奏的表现，提升学生对音乐学习的感知，从而提升课堂教学质效。
<< 非音乐专业慎滑图片☞ >>
右滑查看干货笔记！！！
more+
学员体会
向上滑动阅览
今天李易忆教授依旧用案例解析，随堂练习和亲身示范为我们进行了生动高效的钢琴即兴伴奏培训。
首先，我们对上节课布置的作业进行了反馈。其中，李教师补充道伴奏型要按乐句或乐段划分，灵活混合使用。其次，李教授向我们介绍了键盘位置标记的便捷之处。纠正了我原先以为“/”是“或”的意思，原来是和弦转位之意。我们分别对大调和小调的谱例进行当场标记练习，让我茅塞顿开。这种“所见即所得”的标记方式可在演出中快速反应，并减少错误率。最后，李老师讲解了“性别不同功能相同”的副三和弦。我第一次尝试在伴奏中用同功能延续或补充的方式运用它们，这立即增强了伴奏的色彩。
即兴伴奏既有章法又要根据具体情况灵活运用，实在魅力无穷，我还需不断勤练，在实际教学中有所提高！
——新寺学校 俞威妮
李老师在百忙之中，为我们进行了钢琴即兴伴奏的培训，她为我们总结归纳了即兴伴奏的较为系统的知识以及注意点。让我们在即兴伴奏中减少盲目性，增强规范性。
即兴伴奏是每位音乐老师的基本技能，要想具备良好的即兴伴奏能力，首先要具有良好的钢琴基础，然后要有和声基础，歌曲分析能力以及良好的乐感。
我认为，即兴伴奏最关键还是要练习，不能三天打鱼两天晒网，贵在坚持。
——南桥小学 陆静
本节课李老师将和弦特有的对比色通过举例示范，剖析了色彩和弦存在的意义与其在音级走向中的功能性。还在关系大小调的示例中讲解了主音、下属音与属音的重要程度排序，同时还强调了和弦音级之间的替换、同功能延续补充以及和弦语汇连接的方法。接着通过乐曲谱例的示范解释了键盘标记法的功能含义，让我们可以在即兴编配中快速且明确的达到效果。最后，李老师进行了现场答疑并做了点评与示范。希望能把讲座中所收获的知识早日转换为实践技能运用到课堂与生活中，真正发挥价值！
——泰日学校 刘艺
作为骨干教师技能培训班的学员，有幸聆听了上海音乐学院李易忆教授的第二次钢琴即兴伴奏教学。
多与老师进行交流，用最简单有效的方式学习提升。乐理并不是最重要的，最重要的是感觉。但好的乐理可以加快你进步的速度，正如了解了自行车的构造不等于会骑车，但是可以帮助你更快的学会。即兴伴奏是一个学会了就几乎永远忘不掉的东西。对于低年级的学生，尽量使用和声功能清晰明朗的和弦，帮助学生确定歌曲的音高，辅助学生完成演唱。
即兴伴奏的学习不是一蹴而就的，要正确的去认识学习，期待下一次的课程学习。
——五四学校 王莉
课后作业
<< 滑动查看下一张作业 >>
撰稿：杜 凯
摄影：张铱倩
审稿：项青青
编辑：张铱倩
喜欢就关注吧
喜欢就关注吧~
你不进来学几招再走么？
如果觉得《“奉贤区小学音乐骨干教师专业技能提升项目”——第二次专家讲座《钢琴即兴伴奏2》》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
