背景
如果你曾经关注过各个省的高考状元或者清华北大的学霸，就会发现，他们在提及学习方法时无一例外的会提到“错题本”。
错题本是学习的进步神器。
可以断言，如果你没有错题本，那么你的学习一定好不到哪去。
从初中到高中，学校基本上都会要求孩子们平时养成整理错题本的习惯。可实际情况却是：人人都有错题本，但是大多数人的错题本都没起到作用。
总的来说，没起到作用的主要原因在于：
①整理不规范
②使用不到位
为什么要整理错题本
我在之前的文章中分析了如何树立正确的考试观以及对于学习来讲非常重要的3个临界知识，详见：别焦虑了，一张图让你明白考试那点事儿新学期，让孩子早点明白这3个道理，比报多少补习班都强
其实，不仅仅是考试，平时的作业、测评都是为了“反馈”，它们的作用主要是为了暴露学生的“知识盲区”。
“反馈”是学习过程中非常重要的一个环节。
打个比方，舞蹈室里都会有许多镜子，镜子的作用就是让舞蹈演员在练习舞蹈时能看到自己的动作，制造反馈，帮助舞蹈演员自己判断动作是否正确，从而用来纠正错误的动作。
所以，如果没有反馈，舞者就无法判断自己的动作是否正确，从而无法提升，学习也一样。
所以，结合学习过程中的28法则，我们知道，平时做错的这些题目，虽然是少数，但是对于我们今后提升成绩来说，其作用却远超那些做对的多数题目。
28法则被称为最省力法则，它在学习中的应用启示在于:
假如你做了一张试卷，试卷卷面满分是100分，你最终得80分。那么，这张卷子对于你来说，丢掉的20分题目对于你今后成绩的提升能够起到80%的作用，而你做对的80分题目，只能给你带来20%的作用。
所以，我们要把80%的精力放在这20%的错题上，才能学的更高效。
学习就是一个不断“查漏补缺”的过程。
所以，错题本可以帮助我们抓住学习中的重点，进而提高我们的学习效率。
错题本「整理」过程中的常见问题及改进措施
我们知道错题本的整理常规方法有：摘抄法、标注法、剪贴法等。相关整理方法的具体操作流程网上有比较详细的资料可以参考，这里就不再冗述。
通常错题本整理过程中存在的问题有：
①态度不端正：当前，绝大多数的孩子整理错题本都是为了应付老师或者家长，整理错题时基本不用心；
②格式不规范：多数孩子在整理错题时，仅仅是把错题和答案重新誊抄一遍，很多字迹还比较潦草；
③错因分析不到位：错题整理时，没有写明错因，或者错因写的太笼统，不够具体明确，同时没有针对错因找准对策。
那么针对以上3方面问题，建议从以下几个方面进行改进：
①端正态度，摒弃“应付”心态
错题是进步的阶梯，而不是拦路虎；学习是自己的事情，不是为了别人而学。
②错题整理格式规范化，字迹清晰
一般来说，一个好的错题本包含以下几方面内容：原题、错解、错误原因、正确答案、复习次数以及相应的应对措施等。
不同科目的错题本格式可以不同，只要适合自己就可以，文末有错题整理模板供参考。
整理错题时，尽量做到字迹清晰。如果字迹潦草、模糊，以后谁会想看？
另外，不要把所有科目的错题整理在一个本子上，建议使用活页本，2个好处：
一是方便分类整理，把对应章节的错题集中放在一起，便于以后做专题复习；
二是方便以后做减法，随着学习不断深入，经常复习，错题被掌握之后就可以将相应的错题页移除。所以错题本应该是一个“由薄变厚，然后由厚变薄”的过程。
③找准错因和对策
这个步骤就是当我们做完题目，对完答案发现自己错了之后，要分析错误的原因，以及如何才能不再错。
常规来说，错误原因主要包括以下几种：
1、对知识点理解或者记忆错误
比如文言文的记忆和理解。
2、容易混淆的错误点
比如数学题中“题目中的条件”是适用于某一问，还是所有问。
3、答题格式不规范
主要涉及理科类的答题，比如化学方程式的写法。
4、粗心
一般包括以下几点：审题错误（漏看/错看题目条件，没有发现题目中的陷阱）、口算导致计算错误、草稿纸上的不同题目的答案混在一起导致誊写错误、答题卡涂写错误等。
找准错因后，需要采取对应的措施来避免下次再犯同样的错误，比如：
为了应对口算错误，就可以把计算落实在草稿纸上，尽量避免口算；
为了避免誊写错误，可以把草稿纸划分区域，每个大题使用一个独立的区域……
错题本「使用」过程中的2点建议
①今日事，今日毕
错题尽量当天整理完毕，如遇特殊情况，实在来不及，一定要在本周内完成。拖拉只会让问题越积越多，压得你喘不过气来，进而让你丧失整理错题的信心。
②定期复习消化错题
整理好的错题，如果不及时去复习，那么就意味着前面的整理工作是无用功。
可以以“周”为单位，利用周末时间，把本周的错题集中复习消化一遍，然后在“月考”、“期中考试”、“期末考试”前再重点复习一下错题本，充分发挥错题本的作用。
以上就是个人对于错题本的整理和使用过程中的一点建议。
最后，分享2个错题范本给大家参考:
数学错题整理范本
英语错题整理范本
我是满爸，只补方法不补课，致力于让孩子们在学习的过程中少走一些弯路，让孩子们“学会学习再学习”。
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