看点
家长们往往为孩子没自信，口才不佳而苦恼，其实这是孩子演讲与表达能力欠缺的表现。这些能力如何提升呢？下文中，
就职于美国公立学校的小杨老师，将与我们分享3种提升孩子相关能力的方法，让孩子在轻松的环境中，越练越自信。
本文转载自公众号：智力圈美式学堂 (ID: Brainhoop)
文丨小杨老师 编丨Travis
每年开学我都会布置一作业——让我的学生回忆暑假做的事情，并且做一个演讲。
我发现，不少孩子在做演讲的时候常常忘词，或者讲话不够有条理。
直到我们班一个叫做Sasha的小女孩做演讲，我发现她讲故事的时候思路非常清晰——
首先很清晰地介绍人物：暑假跟爸爸妈妈和妹妹去了夏威夷，
然后介绍事件的背景：夏威夷的地理位置、天气、去夏威夷的时间，
再介绍事件的开头：我们先去了夏威夷的酒店游泳，
然后是事件的中间：然后我们去Honolulu爬山，
最后是事件的结尾：最后我们在夏威夷吃了很多美食才回家。
我注意到她一边读的时候一边在掰手指，难道这也有什么诀窍？
于是，我问她是不是在用手指在记录自己的演讲顺序，她说，她用了以前老师教的一个方法——五指复述法！
刚好，这一段时间，我在班上给小朋友做小组阅读。在美国通用核心大纲（CCSS）的三年级阅读大纲中，对于阅读理解的要求如下：
也就是说，一个美国三年级的孩子，需要能够复述这个故事，并且描述这个故事中的人物和细节。
看到Sasha用五指复述法讲的故事这么精彩，我忍不住也把这个方法介绍给了其他的孩子！
下面，是几个美国老师常用的讲故事的方法。
五指复述法
五指复述法就是让孩子用五个手指来读故事，每个手指代表一个知识点。
比如，有五个手指分别代表故事的Setting（背景）、Characters（人物）、Problem（问题）、Events（事件）、Solution（解决方案）。
我用的比较简单一点的版本，适合给孩子启蒙。下面是我做的一个中文的海报，五个手指分别代表：人物、背景、故事的开头、中间和结尾。
我把他们打印出来，在给小朋友讲故事的时候拿出来给他们看。
我制作的五指复述海报
怎么教孩子这个方法呢？
我给孩子们读了一个绘本——家喻户晓的《小红帽》。读完故事以后，我把整个事件用图片表示出来，让孩子们涂颜色，并且剪下来。
然后，我让他们把对应的图片贴到对应的手指上，什么是开头？什么是中间？什么是结尾？
这样，等孩子们学会这个技能以后，我再让孩子们做更多的练习。
比如，当他们读其他的书的时候，我用下面这个表格让他们做五指的复述：
故事绳
故事绳这个方法，也是我非常喜欢的一种演讲的方法！
我也推荐低年级的孩子们，在做演讲的时候，做一个这样的绳子——更吸引观众们的眼球！
首先我们温习一下讲故事的方法，依旧是那几步：
Setting（背景）、Characters（人物）、Problem（问题）、Happenings（事件）、Solution（解决方案）。
然后，我们用一根绳子把它串起来！
最后，孩子们通过串起来的绳子，把故事写出来：
看看美国小朋友们在教室里展示自己做的故事绳：
在真实的操作中，我会鼓励孩子们在绳子上挂有特色的、属于自己的故事的东西。
比如讲到夏威夷的风景，可以挂一颗夏威夷的石头；讲到最喜欢的食物，可以挂上自己最爱的食物的图片或者包装盒等等。
这样演讲的方法新颖有趣！
跳格子讲故事
同样的小红帽的故事，我们还可以用跳格子讲故事的方式，带领孩子们体会讲故事的乐趣。通过讲故事的方法，训练孩子的演讲能力。
这个活动让小朋友动起来，把孩子们喜爱的类似跳房子的游戏稍作改动，从室外搬到教室或者家里来。在家里就可以和孩子一起做！
可以把黄色的卡片纸变成跳房子的黄色阶砖，让小朋友站在旁边跳着格子来复述小故事。
下面小杨老师同样以《小红帽》为例，来练习一下跳格子演讲法。
首先孩子要思考故事背景——这个故事在哪里发生的呢？
（森林里、奶奶家）
然后让小朋友想一想，这个故事是关于什么的？里面有一些什么人物？
（有小红帽、外婆、大灰狼、猎人）
一个故事总是围绕这个一个问题和矛盾，那么这个故事的矛盾点在哪里？
（小红帽要给奶奶送蛋糕，路上很危险，因为大灰狼想吃小红帽）
介绍完故事的背景以后，可以正式开始故事了。故事的开头是什么？
（妈妈让小红帽送蛋糕给生病的奶奶）
接下来可以用细节描述这个故事，接下来发生什么了呢？
（小红帽在森林里碰到大灰狼，大灰狼让小红帽摘花朵，然后自己跑去奶奶家把奶奶吃了）
故事总是跌宕起伏，一句话说不完。可以继续描述故事的情节——然后发生什么了？
（小红帽到了奶奶家，也被大灰狼吃了）
故事的结局，往往是解除了矛盾。最后结局是什么样的呢？
（猎人出现救了他们，小红帽和奶奶都从大灰狼肚子里逃出来了）
最后，总结一下解决方案。
（猎人救了小红帽和大灰狼）
孩子们非常喜欢这个活动。有些小女孩甚至会在等待复述时会情不自禁地唱起歌来，可见孩子们心情真的很愉悦，期待着参与到活动中来。
为了提高反复使用率，建议大家完成后可以用过塑机压一层膜。老师家长们可以提前打印好贴在纸片上的图画，并写好好相应的文字，这样可以让孩子们自然而然地说出故事。
在跳格子的过程中，孩子边说故事，边尝试回答问题。答得好的孩子还可以获得可爱的贴纸。在这个过程当中，孩子们都非常想通过回答问题得到贴纸，所以孩子们会专注到提问，自主思考。
完成好的格子可以挂在墙上，让孩子能够经常看见。视觉上经常的接触，可以帮助小朋友加深对故事的印象。
遇到难一些的故事，甚至可以提前一到两天摆放在教室或家里，让小朋友自行观察，提前熟悉。这样一来，可以给孩子更多的时间熟悉、讨论和思考，孩子们也可以随时练习复述故事并尝试讲给别人听。
除了大张卡纸，我们还可以尝试做Mini版本。这样可以更好地利用空间，避免不必要的安全问题。
可以放在课桌上或者白板上来完成，借用磁扣或者一些任务奖励形式（例如每到终点复述完一个故事，孩子可以自制班级奖券一张），像下棋一样来完成整个线路图，边玩边复述故事，也是不错的选择哦。
培养演讲能力
除了讲故事的方法，其实在美国也是非常看重演讲能力。很幸运的是，在美国小学，很多孩子都有机会从小开始，上台演讲。
没有人是天生的演讲家，我的学生也是能力各有不同。
有的孩子初次上台也非常羞涩，有的声音很小，有的甚至紧张得哭——没错，我到现在还有三年级的孩子在上台演讲前紧张得掉眼泪的。
为了培养孩子的演讲能力，每年我都会布置好几个演讲体题材，一年下来，我可以欣慰地看到孩子们的成长！比如前面提到的，我布置的演讲题目——谈谈你暑假做了什么。
这个话题非常火爆，因为几乎每个孩子都有分享的欲望。我让他们自由地选择想展示的物品，只要是关于他们暑期经验的，都可以带到班上来展示！
这个时候不仅仅是演讲技能的要求，还有语言学习的要求。在美国小学最新的通用教纲（CCSS）中，对演讲（speaking）是有不同年级有不同的要求的。
以三年级的孩子为例，大纲明确要求：
1. 语速均匀，要使用细节来支撑你的演讲内容。
2. 用图片、视频等工具来展示你的演讲或者诗歌
3. 当你演讲的时候，要使用完整的句子。
别看这些标准看上去都是条条框框，在美国，老师都会把这些条例拆分到细节的教导中，点点滴滴渗透在平时的演讲中，让孩子们从小培养好的演讲习惯！
下面是演讲基本评分标准，适用于7岁以下的孩子。
1. 保持在同一个话题上。有的孩子讲着讲着就会跑题，所以保持在同一个话题上非常重要。
2. 眼睛看着观众。有的时候准备充分的孩子会带上演讲稿，我也允许他们看演讲稿。
但是就算我允许孩子们对着演讲稿来念，我也要求他们时不时地抬头看一下观众，这也是互动的方式之一。
3. 大声说话。很多孩子上台都非常羞涩，声音小到只能自己听到，怎么办呢？
小杨老师从自己的美国老同事那里学到了一招——离小朋友一定的距离（例如教室/房间的后面），让孩子做演讲，演讲声音必须大到我听到。
这样声音小的小朋友，就必须要提高音量才能让远处的我听见，是不是一个好办法呢？
4. 身体站直。挺胸抬头，演讲有才气势！我会要求小朋友身体站直，这样才显得有精神。
5. 图文并茂。在演讲时的孩子会准备一个海报，这样可以用图片展示他们演讲的内容。有去中国的孩子带回了中国的彩单，贴在海报上。
也有去海边的孩子，带来了海边捡到的贝壳。所以我们可以把这些旅途中收集到的好玩的东西，串在我们的故事绳上。
6. 回答观众的问题。大概这是小朋友最喜欢的部分了，每次一个小朋友演讲完，我都给出观众的提问时间，这样也避免了中途打断其他孩子的演讲。
每次小朋友都会有五花八门的问题，演讲者也非常乐意回答！每次看到观众们煞有其事地举手，演讲小朋友很满意地挑选观众来提问的样子，小杨老师心里都是满满的暖意！
在美国教书这几年，我深切感受到学习不是一蹴而就的。
就比如演讲能力、讲故事能力这些东西，都是要渗透在生活中点点滴滴去培养。
我记得我还在读小学三年级的时候，每次老师点名让我公开讲话，我都紧张得声音发抖！
直到我读教育学研究生，我还是不习惯于上台演讲。但是在美国读书，演讲几乎是必备的活动之一。所以我不断逼自己在公众面前讲话，到现在当老师多年，上台已经完全不紧张了！
这既是一个成长的过程，也是一个练习的过程。孩子也是这样，越锻炼越强大。一开始也许只是在妈妈面前演讲，然后在全家面前，到后面才会勇于公众演讲！
参考文献：
//03/retelling-stories.html
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