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以北师大二年级数学上册教材为例，学生在学习2~5的乘法口诀和乘法后才学习除法，然后接触用除法计算的应用题，这题目虽然简单，大部分学生都能做对，但有时把它和乘法、加法和减法应用题混在一起，有些学生就会搞混淆。因此，理解掌握好除法计算应用题的特征和方法，是非常有必要的。这能提高学生对应用题的审题能力，锻炼自己的思维，提升自己的解决问题能力。
除法就是平均分，这就是除法的意义。学生先学习理解“平均分”的意义：每份分得一样多或同样多。然后在通过分具体物体（小棒等）和画圈画图进行平均分，理解平均分的两种情况：一是平均分成几份，每份是多少；二是每几个一份，可以分成几份（这里要让学生充分理解“份”是什么）。再认识平均分的两种结果：全部分完和有剩余，有剩余时，剩余的个数要小于份数。最后才认识除法的算式，如12÷4=3，认识除法算式里各部分名称，以及除法算式的意义：把12平均分成4份，每份是3。因此，根据除法的意义，二年级除法计算应用题总的来说可以归纳为五大类。要注意“倍”不是单位，列式时不能写上，答时要写上。
1
第一类是“平均分”问题
特点有两种情况：一是平均分成几份，每份是多少；二是每几个分一份，可以分成几份。关键词是“平均分”、“每……”“一……”。
如课本第65、66、69、91和95页练习题目：
2
第二类是“一个数里面有几个另一个数”问题
特点表现在：几元可以买几个一样的东西。
如课本第68和95页例题：
3
第三类是“求倍数”问题
特点是：已知一个数和另一个数，求一个数是另一个数的多少倍。有两种表现形式：
一是直接给出这两个数再求倍数，如课本第70页例题：
6÷2=3 答：小牛花的钱是小兔的3倍。
如课本第101页练习11（3）：
63÷7=9 答：爷爷的年龄是奇思的9倍。
二是间接给出这两个数再求倍数，通过给图形式，如课本第72页练习4、5：
4. 笑笑和机灵狗的身高是通过数南瓜个数得出的，笑笑有9个南瓜高，机灵狗有3个南瓜高，所以
9÷3=3 答：笑笑的身高是机灵狗的3倍。
5.题目中用一共黄色的三角形的个数表示天数，所以，出太阳的天数有12天，下雨的天数有3天。
12÷3=4 答：出太阳的天数是下雨的天数的4倍。
4
第四类是“先加后除”问题
特点是：总数给出了，但份数还要先通过加法计算得出。
如：小明带5位同学来家玩，妈妈拿来12个糖果分给他们，平均每人分几个？
5+1=6（人） 12÷6=2（个） 答：平均每人2个。
又如：植树节时，3男3女一组，李老师分12棵小树苗分给一组，每人平均分几棵小树苗？
3+3=6（人） 12÷6=2（棵） 答：每人平均分2棵小树苗。
5
第五类是“先除后比较”问题
特点是：先用除法求出每份数，再比较大小。
如：商店里有两种牛奶，第一种每箱24元，有6瓶；第一种每盒20元，有4听。哪种牛奶比较便宜？
24÷6=4（元） 20÷4=5（元） 4＜5 答：第一种牛奶比较便宜。
END
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