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很多孩子说阅读理解题很难答，修辞手法题不会做，因为修辞手法太多，分不清它们都有怎样的作用。
修辞手法虽然多，但是咱们答题有公式呀。就像数学的公式一样，只要记会了这些公式，将数据往上套就是了。修辞手法也可以，只要记会了这几个常用公式，考试直接套。
上回讲到比喻、拟人、夸张这些生活中最常见的修辞手法，这次要讲的是排比、对偶、反复这几个也比较常用的修辞手法。学会后，这些技巧信手拈来，写作都会得心应手，为文章平添色彩。
1.排比
想真正理解这个修辞手法，得先从它的概念入手：排比是把三个或三个以上句式、意思和结构都相近的词或句子组合起来，达到增强气势的效果的一种修辞手法
举例：
桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。（出自《桂林山水甲天下》）
解析：
（例子中的划线句用到了比喻和排比两种修辞，那么暂且先不看比喻，今天的主题是排比。）
首先，抓关键词。划线句中连出现三次“像”字，用了三个结构一样的句子，所以是排比。
其次，多读几遍，感受效果。我们来闭上眼睛冥想一下，当你处在同样的情境之中，再默念一下这句话，是不是有种莫名的冲击感？
这就是排比带来的效果：让读者直观地感受到激昂的情绪、磅礴的气势，把读者带到了作者节奏中。
第三，强调了桂林的山很奇的特点。连用三个或三个以上的句子表达，不就是一而再，再而三的强调某一事物嘛，同时又用三个不同的物象来表现桂林山的样子，表现了它本身的独特之处。
总结：
另外，在不同情境中，表达的效果也是不尽相同的。比如
（1）在议论文中，强化了论证的效果，使文中的论据落地有声。
（2）在讲道理的时候，可以使论述条理清晰，层次分明。
（3）在抒发情感的时候，可以感受到其中蕴含的作者的强烈感情，亦或是描写对象带来的压倒性的气势。
（4）如果是在文章的一开始就使用了排比的修辞，会引起读者的阅读兴趣，如果再结合其他的修辞手法，如比喻、拟人、设问，则效果叠加，行文更有生机活力。
2.对偶
对偶就是上一句和下一句结构一样、字数相同、意思相近或相反的词或句子组成的两句话。如对联就是使用对偶的修辞手法创造出来的文学形式。
举例：六王毕，四海一。（出自《阿房宫赋》）
解析：找相对词。“六王”对“四海”，词性相同，名词对名词，“六王”即六个国家的意思。“毕”对“一”，词性相同，动词对动词，“毕”文意为结束，或者可以理解为六个国家被消灭；“一”即统一之意。
举例：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（出自《劝学》）
解析：找相对词。“黑发”对“白首”，“早”对“迟”。
综合上述来说，对偶其实本身的局限性很大，只能是上文对下文，而且是前后衔接的句子。
对偶的例子还有很多，古诗词和文言文是最常用到的，文意凝练，又能表达出作者的意思，备受古代文人墨客的喜爱。
总结：
3.反复
反复这种修辞手法，看字面意思就很好理解了。就是通过把某一句话或一个词组一直重复，从而达到强调的效果。
一般来说反复又分两种：连续反复和间隔反复。
举例：
（1）知否？知否？应是绿肥红瘦。（出自《如梦令·昨夜雨疏风骤》）
（2）我应该感谢母亲，她教给我与困难作斗争的经验。……我应该感谢母亲，她教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。……（出自《母亲的回忆》）
注：
（1）例句中的第一句就是连续反复，在同一句子中连续出现。
（2）第二句是间隔反复，就是同一句子或词语中间被其他的句子或段落间隔开来，并不是紧紧相连出现的。
解析：
（以第一句为例）
首先，抓关键词或句。就是找到文中重复词或句，“知否”重复了两次。
其次，多读几遍，体会情感。反复这一修辞，突出了作者浓浓的愁思，强调了作者伤春之情，强烈地抒发了内心郁郁之情，富有感染力。
总结：
4.区别
（1）排比和对偶的区别
①格式上：排比是利用三个或三个以上，而且可以用复合句排列；对偶只能是上下句，且不能分开。
②字数上：排比要的是句意、结构等方面的相似，并不要求字数的多少；对偶就要求很严格了，不管上下两句多长，分几个小句子，字数必须上下一样多。
③文意上：排比是一种排列式的，只能用相近的意思组成；对偶是相近、相同、相反意思的组成都可以。
④文章效果上：排比侧重于强调；而对偶侧重于音韵，整齐美观，朗朗上口。
（2）排比和反复的区别
虽然排比和反复都是用于强调什么，但是他们有一个最明显的区别，排比是三个或三个以上结构上、语意上相似的句子或词语的排列，而反复却是对同一句话或词的不断重复。前者是不同的词或句子组成的，后者相同的词或句子组成。
最后，大家看完上述解读后一定要多多练习，单单看完是不够的，古人说“熟能生巧”可是真理啊，即使你再不会不熟的事情，每天每天地练习，也一定会成为高手。
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