小学一二年级的学生到底需不需要提前预习?怎么做语文预习?预习到什么程度呢?
根据语文学科的特点,语文学科要靠日常的积累,每天学生应该拿出一部分时间来做语文学习,关于我们语文书上的内容,提前做好预习,有利于孩子们在课上表现自己,有自信,还能跟紧老师的思路。
好处挺多,小学一二年级的学生应该怎样做预习?预习哪些内容呢?
一、字词是基础
学生拿到一篇课文,首先要读准字音,那么读准字音,就要认识课文中的字和词语。
预习词语就在读文中进行,无论是家长还是辅导者,时刻要谨记:孩子们一定要在一定的语境中来认识这个字,不要孤立地拿出这个字,让孩子们认。
因为在语境中识字,他只是认识了字音而已,并不会运用。只有在语境中认识的这个字,学生才能轻松运用,也能记得牢固。
这就是很多家长苦恼,孩子明明记住了这个字,可是考试中稍微变换下这个字,孩子又不记得了,写不上来、答不上来、选不对……一系列问题接连而生。
二、圈画出一类字和二类字
学生边读课文,边用笔圈画出课后的生字。一类字就是要求孩子们会写的字,在每课课文后面的田字格中里;二类字就是要求孩子们只认识,不要求会写。
圈画出这些生字以后,孩子们就回到课文中,联系课文的句子,结合语境来认识这些生字,降低了难度。
三、巧用生字表
在语文书最后有识字表,写字表和词语表。家长辅导孩子的时候或孩子自己做预习的时候,要巧用这三种生字表。
每篇课文后面,两线格中的字是会认字,田字格中的字是要求孩子们会写的字,书后也有识字表,写字表。大家可以在读完课文以后再检查一下自己认识的字。
怎样做检查呢?首先可以借助注音来读一读,从前读到后,从后再读到前;然后再用一把不透明的尺子挡住注音,不带注音去读,
可以隔一个一读,跳两个一读,家长随便点,再读。就在一遍又一遍的识字游戏中,巩固这些生字。
生字表到底写不写?这个可以不用去做了。因为在课上。老师会手把手指导书写,强调书写的正确笔顺,所以生字表中的生字,最好不要提前做预习。(会读,标上注音即可。)
四、读文预习
朗读课文,在预习中也占有一席之地。看似简单,朗读个课文谁不会呀,只要字都认识,还能读不好?
如果这样想,大家就错了。一二年级的小学生读课文的时候,会出现很多问题,因为他们在读文的时候,经常犯的毛病就是“加字”“落字”“改字”!
如何避免上面的问题,就是专心去读啊。可总是不走心呢?我们就可以让孩子们用右手食指点住这个字,心里想的这个字,嘴里还要发出字音,边点边读,就这样协调配合。
除了上面的预习要点,关于课文内容的讲解,学习生字的书写,以及课后题的解决,我们就不用去预习了,这些内容都可以交给老师,在课上讲解的时候,同学们只要注意力集中的去倾听,就可以了。
一二年级的小学生的预习还是要做的,虽然有的小朋友很聪明、语感很强,在课上能紧跟老师的思路,即使不预习,他的成绩也不会差。
一二年级学生到底有必要做语文预习吗?资深教师:做!而且要讲方法。这个方法就是根据语文学科的特点,每天拿出点时间读读课文,认识生字词语,在读文的时候可能还会有一些疑问,学生带着这些疑问去听老师讲课,会听得很认真,在讲课的过程中注意力高度集中,这样的做法不香吗?
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