中国古诗文源远流长，丰富多彩，无疑是人类精神文明宝库中极为灿烂的一个组成部分。小学生多积累一些诗词，对于写作文、提升自己的文化涵养都是非常有好处的，因此，《语文课程标准》要求1～6年级学生必须背诵古今优秀诗文。但很多家长开始发愁低年级的学生，一方面理解能力跟不上，另一方面古诗如果不明白意思，死记硬背的话，前后之间没有任何过渡联系，孩子们记起来很困难。那么，有什么办法能让小学生快速背记古诗呢？
一、循序渐进背诵
先背下第一句，然后背第二句，在背下第二句后，把一、二两句从头至尾背一遍；然后背第三句，第三句背下后，再把一、二、三句从头至尾背一遍；然后再背第四句，背下后再把一至四句从头至尾背一遍……，依次下去，直到全诗背下为止。
在这个过程中，家长们可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵：先是家长读诗的第一句，小学生接第二句，这样接完一遍之后，家长让小学生读第一句，家长接第二句……以此类推，如此互换位置地接龙，可促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。
二、配乐朗诵或唱诵
如果孩子乐感较强，则可以在网络上搜索一些所背诵古诗的歌曲，这类歌曲很多，找一首孩子喜欢，且容易朗朗上口的歌曲，让孩子唱诵，边唱边记，这样歌唱会时，课文差不多也就背会了。
三、理解背诵
如果孩子理解能力较强，家长可先领读三五遍，使孩子读正确，读通顺。读第一遍最重要，一定让孩子看清楚读准确，不然一旦读错了等到背熟了再改可就麻烦了。然后是帮助孩子逐句理解诗的大意，再让学生边读边在脑海中形成画面，最后熟读成诵。有的诗适合加动作就边领读边做动作帮助学生记忆；对于比较难理解的诗，需要给学生讲解时代背景；简单易懂的，就放手让学生自己背。
四、抓住关键词语背诵
这里所说的关键词语，一是指诗句的领头字，背诵时常常会遇到这样的情况：一篇已能背诵的古诗，再次背诵时往往在某一句的开头卡住，这时，如有人提示一下领头字，就能很快地往下背。这说明领头字有诱发思维、帮助记忆的作用。二是指容易联想背诵内容支撑点的关键性动词。抓住这些关键词语，不但有助于记忆，也有利于今后对材料的提取、运用。
五、利用课文画面背诵
有些课文景物描写如诗如画，人物刻画栩栩如生，读了课文，文中的画面在头脑中就像电影镜头一样，自然而然地出现，从而产生联想记忆。若能将这些山水风光、游人活动、个人情感等画面印记于胸，就能快速成诵。
六、对仗记忆法
很多古诗，尤其是律诗是非常讲究对仗的，对仗是这些诗歌的一种规律。在记忆时，你可以两句对比着记，这样可以克服记忆单句的困难。
例如：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”这两句诗对仗比较工整。两个对一行，黄对白，青对翠等，这样可以对比着记忆，很容易记住。
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