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歌词改编心得体会和方法怎么样改编歌词(八篇)

时间：2024-05-12 17:13:22

当在某些事情上我们有很深的体会时，就很有必要写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么心得体会怎么写才恰当呢？下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

描写歌词改编心得体会和方法一

知识与价值观

体验歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。重点难点：

辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。教学过程：

一、歌曲复习《东方之珠》

热爱祖国是我们每一个人的共同心声，

这一课，我们还将欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情。

二、歌曲欣赏

1、《祖国颂》。

简介绍作曲家刘炽、词作曲家乔羽。

提问：（1）在这首歌曲中我们体会什么样的音乐形象？他们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。

（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲割断不同的力度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其音乐表情的关系。）

（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？

在这首歌曲中我们听到了几个段落？个表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。

第一段：四句，南高、女高、男声、女声领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的豪迈。第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。

第四段：分为三段词。第1、2、3、段词分别为女高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。再次欣赏《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。

2、欣赏《今天是你的生日，中国》。

提问：（1）这首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热情的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）

（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声独唱和混声合唱，分为两段。） (3) 歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，再次欣赏这两首歌曲，同时画出旋律线。

3、欣赏《祖国颂》。

介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》。

三、请学生谈学习后的感受

四、小结：

今天我们学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自20世纪代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？（学生发言）

请回去后搜集音响资料下节课我们共同欣赏。

五、反思

通过本节课的学习，学生对赞歌的体裁形式有了一定的了解，学习过程积极热情并学有所得。学生通过这节课升华了思想感情，理解了很多的道理，培养了对音乐的兴趣，提高了音乐审美、音乐鉴赏的能力，同时也增强了对祖国的感情。

描写歌词改编心得体会和方法二

对这个世界如果你有太多的抱怨

跌倒了就不敢继续往前走

为什么人要这么的脆弱堕落

请你打开电视看看

多少人为生命在努力勇敢地走下去

我们是不是该知足

珍惜一切就算没有拥有

还记得你说家是唯一的城堡

随着稻香河流继续奔跑

微微笑小时候的梦我知道

不要哭让萤火虫带着你逃跑

乡间的歌谣永远的依靠

回家吧回到最初的。美好

不要这么容易就想放弃

就像我说的

追不到的梦想

换个梦不就得了

为自己的人生鲜艳上色

先把爱涂上喜欢的颜色

笑一个吧

功成名就不是目的

让自己快乐

快乐这才叫做意义

童年的纸飞机

现在终于飞回我手里

所谓的那快乐

赤脚在田里追蜻蜓追到累了

偷摘水果被蜜蜂给叮到怕了

谁在偷笑呢

我靠着稻草人

吹着风唱着歌睡着了

哦哦

午后吉它在虫鸣中更清脆

哦哦

阳光洒在路上就不怕心碎

珍惜一切就算没有拥有

描写歌词改编心得体会和方法三

这首歌唱着青春的梦想，带着年轻的底气与冲劲，向每一颗年轻的心展示着热爱的力量。

这首《夜空中最亮的星》中投射出来的恬静意境与浪漫情怀，让人动容。聆听逃跑计划的音乐，都会听到那一些些对于梦想、理想的坚持与追随，相信很多人都会在这一首首作品中听到哪一个属于曾几何时的自己。

1.现在流行什么歌曲

2、歌曲

3、《放》许魏洲歌词

《sunshine girl》中日英对照歌词

5.中学生元旦晚会主持词

6、关于生命因你而美丽的作文

描写歌词改编心得体会和方法四

《今天是你的生日》歌词

《今天是你的生日》歌词1

今天是你的生日

我的中国

清晨我放飞一群白鸽

为你衔来一枚橄榄叶

鸽子在崇山峻岭飞过

我们祝福你的生日

我的中国

愿你永远没有忧患永远宁静

为你带回远方儿女的思念

鸽子在茫茫海天飞过

愿你月儿常圆

儿女永远欢乐

这是儿女在远方爱的诉说

为你衔来一棵金色麦穗

鸽子在风风雨雨中飞过

愿你逆风起飞

雨中获得收获

这是儿女们心中期望的歌

《今天是你的生日》歌词2

今天是你的生日我的中国

清晨我放飞一群白鸽

为你衔来一枚橄榄叶

鸽子在崇山峻岭飞过

我们祝福你的生日我的中国

愿你永远没有忧患永远宁静

我们祝福你的生日我的中国

这是儿女们心中期望的歌

今天是你的生日我的中国

清晨我放飞一群白鸽

为你带来远方儿女的思念

鸽子在茫茫海天飞过

我们祝福你的生日我的中国

愿你月儿常圆儿女永远欢乐

我们祝福你的生日我的中国

这是儿女在远方爱的诉说

今天是你的生日我的中国

清晨我放飞一群白鸽

为你衔来一棵金色麦穗

鸽子在风风雨雨中飞过

我们祝福你的生日我的中国

愿你逆风起飞雨中获得收获

我们祝福你的生日我的中国

这是儿女们心中期望的歌

我们祝福你的生日我的中国

愿你逆风起飞雨中获得收获

我们祝福你的生日我的中国

这是儿女们心中期望的歌

《今天是你的生日》歌词3

今天是你的生日，妈妈（live）-李健

词：钟立风

曲：钟立风

今天是你的生日

妈妈我很想你

想起年幼在你

温暖的臂弯里

直到有一天我长成

一张青春的脸庞

于是妈妈

我要向你挥手告别

那么多年支撑我的

是妈妈你的眼泪

你的怀抱是温暖的海洋

童年欢乐的旧时光

你注视我的慈祥的目光

伴随着歌声飘向远方

今天是你的生日

妈妈我很爱你

长了这么大

第一次说给你听

妈妈我告诉你

我找到了真正的爱情

她的模样就像

年轻时候的你

当我降临到这个世上

你在身旁疲倦又安详

听见爸爸对你说

是个男孩

如今我已长成个青年

可我却不能陪在你身边

妈妈你等我回家

是否望眼欲穿

今天是你的生日

妈妈我很爱你

长了这么大

第一次说给你听

妈妈我告诉你

我找到了真正的爱情

她的模样就像

年轻时候的你

当我降临到这个世上

你在身旁疲倦又安详

听见爸爸对你说

是个男孩

如今我已长成个青年

可我却不能陪在你身边

妈妈你等我回家

是否望眼欲穿

妈妈我在你的身上

看见所有女人的美丽和善良

终于知道为了什么

你而哭泣

那些成长的点滴

幸福的回忆

永远都会留在我心里

啦啦啦。.。妈妈我想为你

歌唱我爱你

描写歌词改编心得体会和方法五

好的摇滚乐现场会让我疯狂到虚脱之余想继续把这股热血带到平淡的生活里去，而好的流行乐现场，能激发我亟不可待地想再看一次的欲望，并且要买离舞台最近的最贵的贵宾票。所以它顺便也激发了我赚钱的动力。

这个初春的三月，我第一次看到了徐佳莹的现场演出。而短短的一个小时，她便成功地带给了我后者的感受。这种感受在近些年对我而言几乎从未产生过。

这两年，我听非独立流行乐的次数越来越少，但对徐佳莹的情有独钟却一直保留到现在。究其原因，抛开她的女性原创歌手的身份，最重要的，是她“真善美”的个人属性，以及因为这样的个人属性而将她的音乐也渲染出“真善美”的魅力。这样的特性和魅力在我眼中的“流行音乐圈”里是凤毛麟角的。

原创歌手相比较普通歌手是更易受宠的，而女性原创歌手的受宠度自然更上一层。不过相比较戴佩妮、陈绮贞甚至独立的张悬，徐佳莹的原创音乐总是比前者的作品带给我更多一分的亲和感。我听她唱，“哎…怎么办，现在是最胖的时候，我想该写首歌纪念”，满脑子浮现的是在未成名前一个无人问津的有些卑微的女生，在周日的下午，蜷在自己的房间里，轻快地哼出刚从脑子里编织好的小调，然后认真地一笔一画地把谱子记在纸上。这种卑微感很重要，它能自然转化为一种亲和感，继而刺激我心中的那种想把它捧在手心的怜爱。也正是这种卑微感，才能够写出《失落沙洲》这样的歌曲。

在我心里，歌手的个人属性严重影响我对ta的作品的体验感。作品是作者身体的一部分，而一个虚伪的甚至品性不良的作者，他的每个部分在我看来都是不良的。反之，徐佳莹本身的“真善美”，让她在演绎她的作品时，作品的本身价值更上一层。我不太想花口舌去论证和解释为什么同样是身处在非独立流行音乐圈里，徐佳莹就能被认为是“真善美”的存在。这种私人的情感很难去论证。我只能有些耍流氓地说：越来越对各类事物持有怀疑态度的我，有两点陈述仍然一直奉为真理——我一定会是个足够明智的好父亲。徐佳莹一定是个足够真实的好姑娘。

或者可以这么说，在流行娱乐圈的范畴里，对方说出的话，作出的行为，能让我完全放下怀疑，充满安全感地去相信他没有任何虚伪造作的成分的，徐佳莹可能是唯一的一个。

在那场演唱会中，当全场观众用轻柔的合唱唱完《寻人启示》，徐佳莹一改全场活泼逗乐的状态，很认真地回应道：“我觉得听音乐最美好的部分就是我们只活在当下的这五分钟里面。不管最近我们经历过了什么事情，我们在这五分钟里，什么都是满的，快乐的感觉是满的，痛的感觉也是满的，那个感觉是我们在日常生活中不一定能触手可及的。”

这是我痴迷现场音乐的原因之一。那些歌曲，我早已习惯了在夜深人静的时候一个人插上耳机听，我熟悉它的每一个旋律以及听到那个旋律时内心最隐秘的情感活动，而当终于来到现场，听到那个熟悉的声音竟然从耳机里冒出，就在眼前真真切切地发出，而本一直是最隐秘的听感体验，由一个个的隐秘组成了全场的大合唱，那种感觉，是孤独转为狂欢的落差体验，那种体验永远是温暖的。

而除了这样的现场演出通感，听徐佳莹的现场让我有些独特的纠结——我不止一次想闭上眼睛，又舍不得眼前难得的画面。摇滚现场听多了，突然接收到这样的无比柔美的悦耳的声音，浑身遂浸泡在那种仿佛瞬间升华到天堂般的舒适感里。她对歌声把控的分寸感把握得非常棒。她的高音、转音、延音，每一个技巧都运用得恰到好处，没有任何画蛇添足和炫技的成分。而最重要的，是她完全释放自己的高级投入度，她的一屏一吸，她的灵魂被自己的声音一帧一帧地带动，都让我感受到完全区别于其他歌者的至诚。这是属于她歌声里的独特的“真善美”。对于我而言，无论是听流行乐，还是摇滚或古典乐，我总是先找情绪，然后再慢慢融入情绪，从而获得最大化的体验感。而徐佳莹的声音，和她的音乐内容一样，拥有异于寻常的友好度和亲和度，所以在寻找和进入她的情绪的过程中，是最自然和舒适的。她不用声嘶力竭，波澜不惊地就能做到这点。听她的音乐就感觉翻开成绩优秀的中学女生的语文笔记本一样，字迹一笔一划，干干净净的，又用不同颜色的荧光笔勾仔仔细细地勾画出重点，是那种女生独有的踏实和认真带给观众的赏心悦目的享受。

我一直以为，艺术是生活的灵魂，而表达是艺术的本质。无论是文学、音乐，还是绘画、电影，都是通过艺术化的表达带给外界一种美的体验。所以，“真善美”是一个作品之所以成为艺术品的必要条件。小时候我只听流行乐歌曲，但是长大后，发现童年时的那种迷爱已消失殆尽，似乎很重要的一个原因就是，我开始意识到，流行乐圈本也该隶属于艺术圈，却很莫名其妙地被归为娱乐圈，而娱乐圈是由套路、人设和模板的细胞组织起来的架构。当我的审美力稍稍进化一层，我突然发现，原来大量的流行乐的旋律都是最简单和单一的和弦套路，大量的流行乐歌词都是缺乏感情的词组堆积，而歌手们说的话，做出的行为，处处都是迎合粉丝经济而被修饰到严重失真的产物。这样的失真甚至能发展到演唱中，大量的流行乐歌手频繁且突兀地彪高音，莫名其妙地转十八弯音，半死不活地拖长尾音到几近窒息，这样的处理方式不但毫无美感，且完全破坏了作品的本身内容，假的最终沦为丑的。而他们只是为了炫耀自己那些难得的伎俩。这是多么可笑而又可悲的现状。偶像歌手只是经厂房层层包装的商品，而相当一部分的所谓的实力歌手，他们只是卖声者，他们不懂艺术，更不是艺术家。

所以有一点可能我们一直忽略了，“真善美”这个词的使用率似乎与实际现状不太符合。似乎每一名公众歌手你都可以说ta真善美，但真正地实实在在做到“真善美”的，似乎真的是凤毛麟角了。

现状似乎越来越变成这样了，你越心虚什么，你越大肆宣扬什么。

这样看来，徐佳莹对我而言，就是广袤的烂泥沙中发现的一颗透亮的珍珠。

在那场演唱会的末尾，徐佳莹一字一句地对观众说：“好感谢你们喔。我说感谢你们是因为，我每次唱到最后几个字的时候，我不是刻意要停下来，而是我真的很想很慎重地很诚心地把最后的那两三个字给唱完。我很感谢你们也能跟我一起停下来等待那两三个字。那一刻全场一瞬间的安静总是会让我很想哭。谢谢你们。”说到最后几个字时，她有些许哽咽。

也感谢你，徐佳莹。因为你的“真善美”。“真善美”是越来越伟大的存在。在这早已被假恶丑全面统治的审美畸形的世界里，我感谢并珍惜依旧残存着的从未凋谢的所有“真善美”。

描写歌词改编心得体会和方法六

《小鸟小鸟》教案

教学目标:

1、引导学生用优美舒展的歌喉歌曲一声部，表达对大自然的赞美之情。

2、通过学习歌曲，进一步激发学生保护小动物，热爱大自然的情怀。

教学重点：

体验、表现歌曲

教学难点：

1、弱起节奏和6 /8拍强弱的把握特点。

2、相同节奏不同旋律的掌握。

教学过程：

一、？? 引入

师：孩子们！我们现看一个短片，看完后请你告诉我是哪个季节？

生：„„。师：孩子们，你们喜欢春天吗？

生：请你用语言描绘一下春天好吗？谁来？

师：对，春天万物复苏，生机一片，让我们闭上眼睛，一起感受一下春天的气息。看见了吗？蓝蓝的天空，暖暖的阳光，清清的绿草，艳丽的鲜花闻到了吗？来，再来闻闻！（2-3次）微风送来阵阵花的芳香„听到了吗？小鸟也在欢快的唱歌。（放录音学生拍手感受速度）

二、？? 学唱歌曲

1、？听范唱

师：孩子们，好听吗？

生：„

师：让我们同小鸟一起歌唱好吗？（板书课题）老师先来试试，请孩子们认真听，找出歌曲中表现小鸟跳跃和飞翔的音乐。（老师范唱）

师：听出来了吗？

生：有或没有

2、？学习1、2乐句

师：好，让我们来学习歌曲一、二乐句。（听、摸）

师：同学们：你们能感受出表现跳和飞的音乐有何不同的吗？

生：（跳：轻快，飞连贯）

师：请孩子们再把一、二乐句唱一唱，注意跳和飞的不同。

师：接下来让我们学习三、四乐句（听琴模唱） 3学习三、四乐句

师：

三、四乐句和一、二乐句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）

生：„。师：哪些地方时不相同的，我们来唱唱。（师清唱并划出旋律线二、四句）

师：下面我们把前面所学的连贯起来唱一唱。（指导学生随旋律线跟唱）

3、？学习副歌

师：小鸟感受春天的美，迎着春天在唱歌，听！它是怎么唱的。（听、模）

师：你能听出这部分，哪些是相同的吗？（师清唱）

生：„。师：那我们把相同的部分跟琴唱唱。

师：接下来这两句哪里不同？请仔细听，然后告诉我。（师清唱）

生：„„。师：看着书，我们把不同的唱唱。

师：好！我们把后面部分完整的唱唱。

师：孩子们，小鸟在唱歌的时候飞翔有高有低，你能用声音表现出来吗？（抽生）师：我们一起来试试。

师：来！我们带着这种表情，这样的声音把这部分唱唱。（跟琴）

4、？学习第二段

师：我们来看看第二段歌词，请你小声的唱唱它的前面部分，唱完告诉我歌词告诉我们什么？（自由唱）

师：歌词在告诉我们什么？

生：小鸟是我们的好朋友。

师：来！我们跟琴小声再把这部分唱唱。（纠正“一起飞翔”）

（分析）师：春天的阳光、湖水、花香我们是喜欢的，可爱的小鸟我们更喜欢，所以我们能不能去伤害它们？

生：不能，,，,，,，师：我们跟着小鸟飞翔、歌唱的感觉，把第二段全部连起来唱唱。

师：接下来我们把一二段全部跟琴唱唱。

师：让我们来回忆一下整首歌曲的情绪，在春天里快乐的小鸟让我们心情愉快，让我们带着开心的表情、欢快的声音把整首歌曲跟着录音唱唱。

师：现在我们不要原音合着伴奏再唱一次。

三、？? 拓展

师：孩子们，假如让你用动作表现这首歌曲的歌词你会用怎样的动作，下面让我们小组自由讨论一下。

生：。。。。

师：孩子们，现在用你刚才的动作跟着音乐来表演一下。

师：接下来我要请一个同学上来表演，看看哪些同学表演的最好。

四、？? 结束

师：孩子们，在生机盎然的春天里，阳光是那么的明媚、空气是那么的清新，它让我们的心情也格外的愉快，让我们跟着小鸟到大自然中去歌唱吧！（播放音乐）

跳跃：轻快

板书设计：小鸟小鸟飞翔：连贯

《小鸟，小鸟》教案李海燕教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》教学目标：

1、通过演唱歌曲《小鸟，小鸟》，培养学生良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。

3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有情感的演唱歌曲。教学难点：注意解决 1 1 ︱ 6 6 6 六度音程大跳的音准。教学过程：一：导入动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲，老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。” 二：新授

1、感受歌曲：学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问题去欣赏歌曲，以明确新撒谎那个目的，提高欣赏效果。）学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地„„ 师总结：这样一首欢快的歌曲描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱„„抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。

2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。（两个乐段）这首歌是6/8 拍的，6/8 是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌讨论）音乐小知识： 6/8 是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。 6/8 的强弱规律是：强弱弱次强弱弱歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。第一乐段有两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出相同的地方（节奏和旋律） 1.节奏学习： a、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） 6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春天爱阳光爱湖水爱花香 b、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值） 6/8 xx| x xx x xx| x. xx x | 小鸟小鸟迎着春天歌唱教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。

2、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。（用旋律线帮助学生掌握） 1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 3 4 ︱5 1 2 3?3 5 4 ︱3?1 3 2 0 1=f 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 1 2 ︱3 3 4 5 4 4 ︱3? 1 2 1 第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样，学习较简单。 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。 “啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

3、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。

4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符）

5、全班学生熟练演唱歌曲。

四、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问

1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？引导学生从旋律上想象：歌曲分为两个乐段，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？小组交流，教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱？以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。总结：全曲可用 mpmp 的力度来处理。第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；第二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。

五、巩固新课：按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）

七、小结：进行保护自然、保护动物的教歌唱：优美、欢快绿茶我就是我

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？网络视频资源库（不断更新中）？《巴塘连北京》《迷人的火塘》教学设计教案？? -06-27 15:58:14|？?分类：十册音乐 |？?标签： |字号大中小？订阅？小鸟小鸟

一、教学目的

？?？ 1、指导学生用有弹性的声音和欢快活泼的情绪来演唱歌曲《小鸟、小鸟》。

2、通过学唱歌曲，让他们懂得环境保护的重要性。

二、教学重点和难点

1、歌曲中的节奏型易出错，较难学唱。

2、对学生进行环保教育。

三、教具准备

钢琴、各种小鸟头饰、歌词大卡片、录音机、电脑课件。

四、教学过程

一、创设情境

1、今天是鸟的聚会，欢迎大家的到来，大家互相认识一下吧！（生介绍）我们再次用掌声欢迎伙伴们的到来。

？

2、今天，老师想考大家一个小问题，有很多词曲作家为你们小鸟创作了很多的歌曲和乐曲，你们都知道哪些？（生答）？

二、寓教于乐，学习歌曲

1、同学们知道

的可真多，接下来老师将带大家去一个地方，那是个有绿树、鲜花、清泉的好地方。

小鸟小鸟伴奏。ppt（课件一，师示唱）

你们都有什么样的感受，大家来共同分享分享吧！（生答）你们喜欢这儿吗？（生答），那好吧，就让我们用歌声呼唤其他的伙伴们，一起来到这个“鸟的天堂”生活吧！

2、歌曲聆听，感受歌曲。.小鸟小鸟原唱。ppt

3、学唱歌曲

（1）、随琴轻声唱歌词，我们现在试着填入歌词演唱一下。

（随琴伴奏演唱）

？（2）、分析学习：接下去我们做一个小侦察的游戏，小鸟侦察员们有没有准备好，搜索范围《小鸟小鸟》的歌词卡片，侦察任务：歌曲旋律哪些是相同的？比一比，哪组小鸟任务完成的既快又准确，可以互相讨论一下。（生答）

小鸟小鸟原唱。ppt

4、完整演唱歌曲

小鸟们生活在这么美好的环境中，你们开心吗？快乐吗？你们觉得这首曲子可以用什么样的颜色来表现？用什么样的情绪演唱？

（生答：愉快、活泼）

5、让我们一齐用歌声表达此刻的心情

跟录音完整演唱。

小鸟小鸟原唱。ppt

三、表现创造，开拓视野

课堂拓展，对学生进行保护环境的思想教育

1、看环境污染片环境污染。mpg 小鸟们多么向往那只有绿树、鲜花、清泉的好地方，（放有关环境污染的课件），看完以后告诉老师你们愿意在那儿生活吗？

2、对人类说几句话，提一些合理化建议。

四、完美结课

师总结下课。？春雨蒙蒙地下

教学目标：

1、指导学生用连贯平稳的气息，唱出优美舒展的旋律，能运用连音与非连音对比的唱法，表达歌曲感情。

2、掌握曲中带有切分音的唱法。

教学难点、重点：

歌曲中的节奏有不少难点，如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。

教学准备：钢琴、范唱磁带、教学课件、自制沙锤。

教学过程：

（一）创设情境

1、分角色复习歌曲《小鸟小鸟》

师放伴奏带《小鸟小鸟》，营造春天的气氛。

2、导入新课：

师|：刚才你演唱这首歌曲的心情是怎样的？（愉快的、高兴的„„）

所感受到的春天是怎样的？（美好的、春光明媚的„„）

那么天气是不是一直都这样好呢？

生：还会下雨

教师：那么你喜欢什么样的雨呢？你能用手上的道具模仿一下吗？

2、师：春天下雨好吗？大地呈现出什么美景？

师生交流

（二）寓教于乐、学习新歌：

1、教师有感情地范唱歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲。

春雨蒙蒙的下伴奏。mp3 这首歌给你什么样的感受？要用什么样的感情来演唱它？

教师小结：

春天的毛毛细雨滋润了万物，使大地充满了生机，我们应该用轻柔的声音来演唱它，并且春天是那么的让人愉快。

2、读歌词：下面，让我们带着欣喜，愉快的心情来读下歌词吧！大家在读“刷刷刷刷”时感觉怎么样？我们能读得更好听点吗？

春雨蒙蒙的下原唱。mp3

3、再听歌曲：这次听的时候大家可以轻声地跟着唱唱看，注意一下哪些地方你觉得不容易唱？一会提出来。（再听歌曲，学生说说难唱的地方）

原唱。ppt

4、师讲解切分音，让学生重点练习有切分音的部分。

5、学唱歌曲：注意歌曲的第一小节，是从第二拍开始的，我们把这种情况称为弱起小节，我们该唱得强还是弱？

（弱）

听老师先打一拍之后我们再接上去唱。

（处理学生不易唱准的地方，以学生自己解决为主）

6、学生完整地跟琴完整地将曲唱一遍。

7、师生共同有感情朗诵歌词，理解歌词意境，让学生以情代声去演唱歌曲

原唱。ppt

8、。学生先听范唱后跟伴奏带有感情地演唱歌曲。

伴奏。ppt

9、

三、创造表现歌曲：

1、学生利用以前学过的强弱，音色等等的处理，分角色演唱。

2、、表演唱歌曲：让一组学生用手中自制沙锤有节奏的恰当为歌曲伴奏，另一组学生有感情地演唱。（歌曲的表现以学生为主，如：学生用装有沙子、米等矿泉水瓶晃动的声音来为“刷刷刷刷”配伴奏，给学生以思维上的自由的空间）

四、总结

？?？春天是播种的季节，也是大家学习的好时机，“一年之季在于春”，让我们抓紧现在的美好时光，努力学习，让自己象春天的小树一样茁壮成长！？人音版五年级音乐下册《小鸟小鸟》教案

[日期：-3-12 16:51:07] 来源：本站原创？作者：佚名 [字体：大中小] 关键字：教案

教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》教学目标：通过教唱《小鸟，小鸟》，让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。用富有弹性的、优美舒展的歌声唱好这首歌。教材分析：《小鸟，小鸟》是一首优秀的童声合唱歌曲。它以小鸟为题，尽情抒发了少年儿童“爱春天、爱阳光、爱树木、爱花香”的心情和壮志凌云的崇高理想。教学重点：能较熟练的演唱歌曲。

教学难点：6/8拍弱起小节的节奏练习及旋律演唱。教学过程（本文来自优秀教育资源网斐。斐。课。件。园）：

一、情境导入

出示几幅风景画，展示春天的景色，感受春天的美景。老师说：“小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。”

二、寓教于乐

？?学生初听歌曲，感受歌曲情绪。

？?？学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地„„ ？?？师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？？?？学生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱„„ ？?？生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。三：创造表现？展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿） xx|？x0xx?？?x0xx?|？x0xx?？x0?| 爱春？?天？爱阳光？爱湖？?水？爱花？香

展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值） xx|？x?？xx?？x?？xx|？x.？xx?？x.？| 小？?鸟？?小？?鸟？?迎着？春？?天歌唱再听歌曲。学生看歌词轻唱感受歌曲。学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。

“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。全班学生熟练演唱歌曲。（教师提问

1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？）

在学生较好的演唱第一段后再演唱第二段。处理歌曲：

全曲可用？?？mp?-?？f?-?mp?？等力度记号来处理。以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。全班熟练演唱歌曲。分男、女生演唱。

背唱歌曲，跟录音伴奏唱。四：完美结课

进行保护自然、保护动物的教育。？? 在整个课堂实施过程中，我注重以学生为主体，关注学生所想、所说，不断用激励性的话语加以鼓励，努力为学生营造民主、平等、和谐的学习氛围。整篇课文的学习都以读为主，通过对重点词句的理解体会和想象感悟，指导学生反复诵读课文，轻松完成教学目标，解决了教学重难点。教案《人音版五年级音乐下册《小鸟小鸟》教案》来自斐斐课件园！/jiaoan/yinyuejax/ 课时备课课题

《小鸟小鸟》课型新授

教材及作品分析教学目标蕴含情感

★让我们在音乐的感染下，进一步激发对大自然的热爱。

获取知识

★《小鸟小鸟》歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

提升能力

△在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

课前准备

音乐书、钢琴、多媒体光盘

教学过程思路预设（过程与方法）设计意图师生问好

生有秩序进入艺术教室

学习《小鸟小鸟》1.生态环保导入。

设问：(1)哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。

(2)你能说出描绘春天的成语吗？（春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞„„） 2.聆听范唱《小鸟小鸟》。 设问：(1)歌曲是几拍子？说出该拍号的含义？（复习6/8拍号） (2)歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？ 3.学唱曲调。

（1）教师范唱曲调。

设问：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起唱 ——第六拍起唱） (2)先学第一部分（第一乐段）。

a.教师范唱。设问：听辨并找出相同与相似的地方？

b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句（2小节）。 c.学生自学第一乐段的其他三个乐句（每句2小节）。

d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出相同与相似的部分。 e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一部分曲调。（3)学唱合唱部分（第二乐段）曲调。 a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出相同与不同的地方？ b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句(2小节）。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音准。

有困难的班级可以在教师指导下加唱一条辅助练习：

c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。

d.合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。 4. 学唱歌曲

(1)完整地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的情绪。

(2)用“la”唱全歌。注意合唱部分的和谐；注意用稍快的速度表达喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达欢乐的情绪。 (3)填入歌词要唱得更有感情。

5、表演歌曲。

在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理意见，如：演唱形式；编配打击乐；伴舞；小品表演„„进行二度创作表演。表达对春天的赞美。 6.课堂小结师生下课

生有秩序走出艺术教室

谈话（生态环保）进行导入

复习6/8拍号节拍特点

教师范唱曲调

教师的指挥来引导孩子们学习

学唱合唱部分（第二乐段）曲调

解决难点的部分

教师重点辅导低声部

进行二度创作表演

作业布置：把握音准，能够背唱歌曲。目标达成分析

跟进思考

课时备课课题

《春水》课型欣赏

教材及作品分析教学目标蕴含情感

★聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。获取知识

★领会音乐作品中的“春水”，能够听辨演唱形式。能根据歌曲做不同的伴奏方式。

提升能力

△按节奏谱给音乐进行有效的伴奏。

课前准备

音乐书、钢琴、多媒体光盘

教学过程思路预设（过程与方法）设计意图师生问好

一、聆听音乐

1、自然现象的变化导入。

设问：春水从何处来？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里？请听音乐。

2、欣赏童声合唱《春水》。设问：

（1）歌曲创设了一幅怎样的画面？ (2)合唱有几个声部？表现出怎样的情绪？ (3)春水像不像活泼、顽皮的孩子？ 3.再听《春水》，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线（如一次不成，可多听几遍）。

二、儿歌与打击乐。

1、按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。

2、可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组与小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。

3、注意速度能与歌曲一样。

4、徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏（按教材上标出的节奏谱）。

5、分组讨论，选择合适的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。

6、各组展示表演。比一比哪一组与音乐配合得最默契。

三、拓展与研究。

1、设问：

能否设计其他形式表演，并说说意图。如配乐作画；小品表演；歌曲伴舞„„

2、重新设计节奏谱，并说说设计的思路与意图。

3、研究成果表演。

4、教师要积极表扬学生的创造性表演，表扬他们的创新精神。

四、课后小结

自然现象的变化导入

初步感受乐曲情绪

按教材上标出的节奏，练习徒手拍击

播放歌曲录音，准确地为歌曲伴奏

拓展学习如: 配乐作画；小品表演；歌曲伴舞

作业布置：能够听辨演唱形式。能根据歌曲做不同的伴奏方式。

目标达成分析

跟进思考

课时备课课题

《春雨蒙蒙地下》课型新授

教材及作品分析教学目标蕴含情感

★曲调欢悦，表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。

获取知识

★《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。

提升能力

△在学唱过程中学习切分音及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。

课前准备

音乐书、钢琴、多媒体光盘

教学过程思路预设（过程与方法）设计意图师生问好

一、学习歌曲

1气象知识导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子！设问：

(1)还有哪一种天气现象？ (2)人们是怎样来形容春雨的？ (3)春雨给大地带来了什么生机？ 2.欣赏歌曲范唱。设问：

(1)歌曲的情绪是怎样的？ (2)“刷刷刷刷”是什么模拟声？你能模仿唱一下吗？ 3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。 (1)前面部分的8小节（包括间奏）要求二声部。 (2)结尾处的5小节（注意力度的变化）要求。

4、师生接唱。

教师唱歌曲的歌词部分，学生接唱雨声“刷刷刷刷”部分。 5.学唱曲调，学习切分音。 (1)教师范唱曲调。

(2)讲解切分节奏及切分音唱法。

(3)在教师指导下学唱开始的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清

强弱拍及后半拍节奏)。

(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。

(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱好全曲。

6、学唱歌曲，表演歌曲。

(1)在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌唱。 (2)歌词词义讨论。

设问：第一段歌词的含义是什么？ 第二段歌词：“这是生命在歌唱，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的？（借景抒情）

(3)在理解词、曲的基础上，有感情地演唱歌曲。

(4)配上打击乐，尤其是沙球在哪里用比较合适？使歌曲的表现更有声、有景、有情。

二、音乐知识：切分音 1.正常的强弱节奏： 

2.改变了强弱关系，产生了切分音： 

改写成节奏，并唱一唱：

三、课后小结

气象知识导入

欣赏歌曲范唱

练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”

学唱曲调，学习切分音

学唱歌曲，表演歌曲

巩固音乐知识切分音

正常的强弱节奏

改变了强弱关系，产生了切分音

改写成节奏，并练习练习

教师课后小结

作业布置：尝试用轻柔的声音演唱一字多音的衬词部分，准确表现二声部部分。

目标达成分析

跟进思考

《小鸟小鸟》音乐教案？? -03-16 08:11:22|？?分类：默认分类 |？?标签： |字号大中小？订阅

教学目标：通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。激发学生对动物对生命的更深层次的感悟。

？?？技能目标：通过创编活动和歌曲演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养节奏感和创造力，加深对歌曲风格的理解，提高学生审美能力和演唱能力。知识目标：通过学唱《小鸟小鸟》，了解－拍的强弱规律及其韵律；八分休止符的作用。启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表现歌曲。达到声部准确，和谐统一。教学重点：

a)感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲情绪所起的作用；－拍的强弱规律及其韵律。 b)有感情的演唱歌曲，达到声部准确，和谐统一。 c)让学生听辨《百鸟朝凤》中唢呐所表现的动物形象。

教学过程：模唱与听辨

1、听辨节奏①教师弹奏歌曲《小鸟小鸟》合唱部分第二声部的旋律，进行听辨。 ②打节奏，（二）节奏练习：

1、练习基本节奏型： xx x x— xxxx 练习方法：（1）生集中练习基本节奏型；（2）分组练习；（3）师找掌握比较慢的学生读。

2、师出示节奏：

xx xx xxxx xx xxxx xxxx x— 练习方法：（1）师指导较难小结的节奏；（2）师指名示范读节奏；（3）集体读节奏。感受强弱规律。通过听辨节奏，让学生了解歌曲的节拍（－）以及强弱规律，解决重点。

2、模唱旋律用“la”进行模唱。要求学生注意歌唱状态：打开口腔，轻声高位置演唱。（教师作示范）在模唱的过程中，学生熟悉了合唱部分第二声部的旋律，为后面的合唱环节做准备。解决难点。学与唱

（1）听范唱。带问题：①歌曲表现的情绪是怎样的？②能听出刚才模唱的旋律吗？（2）填唱歌词：①学生随琴唱第二声部歌词。②学生随琴唱第二声部歌词。（3）二声部合唱。引导学生达到声部准确、和谐统一

师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？

3、生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱„„

4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。

师：这样一首欢快的歌曲，这样一幅美丽的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀？

5、生讨论表现方式并展示给大家。（击掌、律动）

6、生选择较好的方式跟录音表现音乐。

3、处理歌曲：（1）运用对比法让学生体验有无休止符的异同。（师示范）学生讨论：谈谈休止符在表现歌曲情绪时所起的作用。（2）生齐唱歌曲，体会休止符的作用。（3）学生讨论：ａ、歌曲通过流畅起伏的旋律、活泼轻快的节奏描写了什么？ｂ、歌曲展现了一种什么精神面貌？（4）教师引导学生怎样用声音把握歌曲情感、表现歌曲形象，启发学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

4、巩固练习：边打节奏边演唱歌曲。听析二声部旋律，加深对第二声部的印象。通过演唱和歌曲处理，提高学生音准和合唱水平。解决难点。这一环节充分体现了学生主体、教师主导的地位。对比鉴赏和讨论，让学生注意八分休止符的重要性和所起作用。提高学生的分析能力和鉴赏能力。

描写歌词改编心得体会和方法七

1、《彩云之南》巴乌声悠扬，挥之不去的云南美丽印象，追忆一场芬芳往事，开启一段七彩之旅。

2、《向往》心中关于神秘高原的向往，刺破云霄的呐喊，一段惊喜的相遇，一段红尘的彻悟。

3、《北京情人》带着一丝情绪的京胡如线贯穿整首歌曲，淡淡地讲述着一段烟花般的爱情。盛开的如此灿烂，却只在天空留下短暂的美丽。

4、《情流感》旋律流畅充满力量感的英式曲风，给积蓄已久的情感一个发泄的舞台。在贝司的带领下逃离感情的网，把鼓点当作药抵抗这肆虐的情流感。

5、《火花》用r&b诉说早已厌倦的漂泊，仔细聆听一对沉默已久的声音，诉说那前世五百次回眸所换来的今世擦身而过。

6、《苏州河》r&b的节奏好像苏州河上的涟漪，载着散步于河上的落叶摇摆。丝竹声声好像冰冷的雨水碰触皮肤，你曾握过的地方已经回不去原来的温度。

7、《半路》一首如黑咖啡般的情歌，歌中所述的半途而 https:/// 废的感情也许你我都曾体味过，在失败后无数次总结反省自己，可在心底却推不掉重蹈覆辙的可能。

8、《蓝色海风》摇摆的节奏像停靠在港湾里的船，轻缓舒服的声音夹着海水的味道飘近耳边，捎来一封来自海那边的思念。

9、《春风沉醉的晚上》慵懒的爵士乐融合真切的心情独白，缓缓道出沉淀已久的思念与忧伤，低声的吟唱听似淡淡缠绵，却溢出了浓烈的伤感情绪。

10、《美丽家园》轻快的旋律，恬淡的哼唱，孩子一样欣喜地张望着，在这个地方将会有我期待已久的生活，虽然不是豪庭华宅，但却像清晨阳光般的充满希望。

11、《念念不忘》一首写于十年前的情歌，却在今天依旧被感动着。一把婉转缠绵的声音，在夜深人静的时候于耳边唱起，眼前流淌出刻骨铭心的回忆。

12、《坐上火车去拉萨》现实的题材、流畅且独具藏风的旋律、以及富于变化和张力的嗓音三剑合璧，打造出这首带有时代风格的民族歌曲。

13、《彩云之南》悠扬版

14、《请你常到海南来》，这首充满海风椰情的歌曲，不仅把海南的风光与活力尽情展现，跃动的节拍也恰是表达出祖国之南的年轻朝气与好客之情。

[]

描写歌词改编心得体会和方法八

李宗盛：生命中的很多事情，与爱情无关

今天过节，单身的你，一定被喂过很多狗粮了，我们就不再“锦上添花”了，与你分享两期很久之前的《锵锵三人行》。一期是，涛哥的“心理医生”、“爱情专家”俞飞鸿和梁文道谈爱情观；一期是，最懂女人心的李宗盛谈他音乐中的爱情观。不管现在有没有伴侣，节目中谈到的爱情观，都值得一起欣赏。

李宗盛这期的视频，小编试过好多次都无法上传到腾讯视频，所以只能把文字稿和你分享，点击阅读原文，翻墙可以观看原视频。因为年代久远，视频画面与声音的质量都不够好，敬请谅解。

就不祝你节日快乐了。

俞飞鸿：有一种爱情可以旁观李宗盛：生命中的很多事情，与爱情无关

点击阅读原文或复制网址翻墙收看视频v=kosx504c4uy 窦文涛：《锵锵三人行》，三根老干葱。那相比之下你算是最老干。李宗盛：对对。

梁文道：我们还嫩，我们还嫩。

李宗盛：对，我今年就要50岁了。

窦文涛：知天命吗？有这感觉吗？李宗盛：我觉得我还跟以前一样，我是1958嘛，今年是08年。所以我今年要做十把我50岁的纪念琴。对。

窦文涛：但是你觉得人到50岁，这我们也很好奇，会有什么改变吗？身心方面有什么特别的感觉吗？

李宗盛：没有，我觉得还是一样的。当然对比如对情感，对女性啊，对家庭啊，都会有不同的感悟。

窦文涛：感悟？李宗盛：对。

窦文涛：这，咱们今天就聊聊这个。

李宗盛：不聊这个，不聊这个。

梁文道：我们可以从歌讲。你比如说我，我们那天不是谈到你写歌的时候，还能不能照顾一下，比如说你在写歌照顾一下跟你一起长大的听众。那我就想你以前写《寂寞难耐》的时候，那是一个20多岁的人的心情。

李宗盛：对对对。

梁文道：那个50岁人的心情，是什么样的心情呢？

李宗盛：因为作息太忙，因为我平常。

梁文道：没心情。

李宗盛：平常还是有写，有写。

窦文涛：最近写了一个。

梁文道：对。

窦文涛：对进有一个秘密行动，怎么得绍剧几个老干葱。李宗盛：对对对。

窦文涛：又有一次很有意思的一个行动。

李宗盛：对。

窦文涛：就为了这个他还写了一首歌。

李宗盛：对。

窦文涛：能不能透露两句歌词啊？

李宗盛：在一个男女关系当中，我觉得女性对男性常常就是我们看，就是从歌词讲好了。比如女孩的歌词就是我希望找到一个臂腕，我可以依靠啊。

窦文涛：避风。

李宗盛：找到一个避风港。

梁文道：对。

李宗盛：其实在男女关系当中，我觉得男性有时候比女性还弱。

窦文涛：是。

李宗盛：碰到人生的浪打来，我常常觉得我凭什么保护你？我比你还害怕，其实。我比你还需要安全感。是吧。所以我那个歌的附歌就是，如果有几个老干葱一起唱，肯定很好的。就是。

窦文涛：你给我们唱一下。

李宗盛：我不是你的避风港，我不是你的避风港。这样，我不是、我不是、我真的，我跟你是一样的。窦文涛：一样。

梁文道：我们已经知道，我已经知道到时候人家会怎么骂了。就是好一个逃避责任的男人唱的歌。

窦文涛：逃避责任，是不是特别怕责任这件事？

李宗盛：在情感里面，责任是双方的。我觉得生命，因为爱情这东西是非常珍贵的。

窦文涛：对。

李宗盛：生命当中其实很多事情与爱无关，其实说我这事情没办法满足你，没办法觉得你被爱，其实与爱无关，他就是生活里面的一些琐事。

梁文道：对。

李宗盛：因为你不是说你爱我吗？你为什么不能够搬出去，我们俩住呢。举个例啊。

窦文涛：住在一起呢。

李宗盛：或者说什么。可是这个事情对我来讲是跟我跟爱不爱你没关，因为整个现实是没办法让我这样做的。

窦文涛：哎呀，这个还真是，我跟你说就是相爱容易，这歌词，相爱容易相处太难。我有时候觉得这个爱，真是像人家这个佛说的，爱别离。就是有时候觉得好悲剧，为什么相爱的人不能在一起，但是事实上比比皆是。

李宗盛：对。

窦文涛：它跟爱确实没有关系，两个人相处是一个特别复杂的事情。

梁文道：很多背景，爱是什么？爱是需要有很多条件，才能够造就一个我们心目中很完满的爱情。那有时候两个人不能在一起，其实是那些条件不具足，用佛家的讲法。条件不具足。

李宗盛：人家说小李写歌喜欢讲道理，就是我希望有那么多人写情歌，我希望我写的情歌当中，是让大家听完是有所获得，这样子。所以我在写情歌的时候是特别辛苦，就是我是非常进入状况的。比如说我在写《领悟》，我在写这个《当爱已成往事》，写这些东西的时候，是有点灵魂出壳的感觉。就我在那个片刻，我觉得我就是这个女人，就是要那么进入状况我才能够写。

梁文道：有点像演戏，要投入一个角色。

窦文涛：你会写到流泪吗？

李宗盛：会的。会的，就是我自己唱的时候就不止了。比如我写《爱的代价》的时候，《爱的代价》是我少数几个写的时候流泪的一个曲子，我唱唱就悲从中来，这样子。

窦文涛：就是人家说，你好像就对女人的这个心理，这么体察入微，你这灵魂出壳，觉得带入了。但是你为什么就那么能够了解的入微呢？还是就是有些人讲，就是有些男人骨子里是女人，表面上看是个大男人的样子，但是骨子里有一颗女人的心。你觉得你还是属于这种类型？李宗盛：我觉得是的，我觉得是。因为这样讲。

梁文道：虽然留着胡子。

窦文涛：对。

李宗盛：我家里，我从小我就有三姐姐。对。然后我从小都被女人包围。

梁文道：现在又三个女儿。

李宗盛：我三个女儿，然后我记得我在上海住的时候，我们家有四个阿姨，加三个女人，加我娘，加太太，是吧？一家都是女的。所以我对女性，我觉得有一些特别的敏感的地方。然后可是我前两天，我平常在我又写那个，我平常有些想法的时候我都写在我那个纸上，小纸上。我那天晚上在家喝酒写东西这样，我就想，我遗憾我一生，就是点破多少女人心事。但却无一人真的了解我。

窦文涛：哎呦。

李宗盛：真的，我就感情起来了。

窦文涛：什么心感，一看这女人觉得说，女人心难预料，得不到越想要，当然有人比你好，可我心疼成那样，怎么去找。他就是他把人的那种微妙的心思，我觉得这是多少人，我们都心理就跟他有凄凄焉的一个原因。但是来看一下这个历程。

（歌词：有时候我觉得自己像一只小小鸟，想要飞却怎么样也飞不高。）

解

说：李宗盛可谓台湾乐坛的常青树，无论80年代出生的青年，或是已入不惑的中年人，无不多多少少经历了他的音乐布道。当统一时期的罗大佑用锐利的歌词批判台湾社会之时，李宗盛却在絮絮的诉说着生活的道理。

李宗盛：我还蛮想念当初喜欢我的歌的那些人。就是过去了，当初你可能是一个高中生，甚至更小。今天你可能是一个企业的一个老板，可能某某人你今天仍然一事无成，所以我在台上的时候，当我在唱那些歌的时候，我自己是去把台下那些人当成我想见的那些人。

梁文道：但我觉得爱情不是，真的跟占有是完全两回事。甚至有爱情都未必要占有，而是享有。怎么讲？我总觉得。

窦文涛：说的容易呀！

梁文道：不是每个人都能体会到的，什么意思呢？我好像跟你说过，有一回我跟他说过一个故事，就有一天我在我家附近一个小河，看到一个小孩拖着妈妈，然后这河边有候鸟来香港过冬。停在树上很漂亮，这小孩就拉着妈妈手说，妈快看。这就是分享，这是什么意思？就是说我真的就是很奥妙的一种人类的行为。

李宗盛：那跟爱情什么关系？

梁文道：你听我说，你像他的小孩，他看到一个鸟，觉得很可爱、很好看，他为什么要叫妈妈快看，一起看。妈妈如果看了的话这鸟不会变得更可爱，数目不会增加。

李宗盛：嗯。梁文道：但是他就觉得我跟你一起看很快乐。爱情的分享在于你有，你这辈子你想有一个人，我看到了这个对象，我知道了这个事情，我遇到了这个事情，又多一个人跟我一起分享，然后这不会增加我的快乐，不会让这个东西更美好。但是不知道为什么我就很想有这么一个人跟我一起，所谓在一起。而且这个东西是，我觉得人活在世上如此孤单、如此孤独，我们都不敢肯定我是不是存在。我们很需要有一个人去告诉我，你看到这边，你也看到了吗？我感到了这个，你也感受到了吗？来见证我们的存在。

李宗盛：讲到这个分享，这个我觉得跟我，补充一下我现在的爱情观。

窦文涛：补充一下现在的爱情观。

梁文道：对。

李宗盛：现在是这样子，我觉得比如说我们常常听到说，你没有办法让我快乐，我跟你在一起我不快乐。是吧？

窦文涛：嗯。

李宗盛：我觉得一个关系他不应该建筑在，你的快乐，你希望对方很快乐，就是比如说如果我有一个女朋友，我会跟他讲说，我们两个在一起我没办法让你快乐，就是你的快乐不是我的责任。我能最大限度做到的就是我有什么快乐，我愿意跟你分享。

梁文道：对。李宗盛：我们俩在一起是为了分享我们的快乐。

梁文道：对。

李宗盛：你也不必让我快乐，因为你没办法解决我的困难，就我的人生你没办法，你知道我的意思吗？我哪知道你哪时候开心，我怎么知道你在哪边上班，有什么挫折，那是你的问题，不要把你人生的问题变成我的问题。你自己要解决自己的问题。

窦文涛：谁也不该谁的。

李宗盛：对，可是当我有什么快乐的时候，比如说我今天做了一把琴，哎呀，宝贝我今天做一把特好的琴，这我觉得快乐，我愿意跟你分享。我吃什么好吃的，我愿意跟你分享，我看到什么好的电影，多好书我愿意跟你分享我的快乐。可是我并不认为你应该让我快乐，我也不会让你快乐。

窦文涛：对。你像有些女孩子，她实际希望的是什么呢？你能看到我的心事，像你的歌词一样。哎呀，你应该看我，开不开心，是不是有什么呀。好像她觉得，其实好像男朋友应该起到一个心理医生的作用。

梁文道：不是。

窦文涛：那才叫心心相印。

梁文道：她认为爱情是一个猜谜游戏。

李宗盛：我讲的就是，反正你要想要就得讲明白，讲明白都要不到。我没办法猜，我够忙的了。你连要什么都讲不明白，我怎么给啊？所以讲明白，你讲明白了，我才能跟你讲我能不能做得到，我才能不能给。

梁文道：50岁的男人。

窦文涛：50岁的男人关于爱情有理性的成分。

梁文道：对，已经到了这份上了。已经到了这份上了。

窦文涛：对啊。

梁文道：你不说清楚我就不理你，我没空跟你猜谜语。

李宗盛：不是，你讲都讲不清楚给嘛，给不。你得猜，我猜不到嘛。

梁文道：往这个方向迈进。

李宗盛：对。

窦文涛：那我还想问问你，另一种爱情。你这等于进三个女儿又当爹又当妈的了，他们说女儿是父亲的情人，你觉得你对女儿的爱是一种什么？

李宗盛：我是那种我回家我一定要，我每天一定要抱我女儿，我一定要抱她们，问今天怎么样，我一定要抱，天天抱。我给她们烧饭。

窦文涛：不再抱别人家的女儿了。

梁文道：要女儿就自己生。

窦文涛：对。

梁文道：自己生的比别人生的好，50知天命啊。

窦文涛：对啊，明白了。给自己过上有保证爱的生活。谢谢李大哥。

李宗盛：谢谢。

窦文涛：讲的太好了。

窦文涛：你像那个《寂寞难耐》，就开始听着像是说话，说着说着他就入了歌了。

梁文道：对。

李宗盛：他唱起来了。

梁文道：对。所以你是先有音乐，还是先有文字？

李宗盛：我大部分都是先有文字。

窦文涛：先有文字。

梁文道：哦？

李宗盛：我先要讲什么，然后因为我的作品中分有两块。有一块是写给别人的，比如说我写给莫文蔚的《阴天》。那我就想我要用莫文蔚这个人来投身整个上班族，现代女性的百般聊赖，是吧？生活是内心火热，可是又苦无机会，又百般矜持，如何如何。然后我觉得我是有镜头的，我觉得莫文蔚的人，比如说我这个镜头是往前推的，到她的身体，其实我，反正我写歌的时候就是很多想象了。

窦文涛：哎呦。

李宗盛：对，就是，很过瘾。

窦文涛：这是，那是不是要有生活根据呢？就是比如说很多很细微的，你比如说我看有些感受我都觉得不是过来人，很难说。

梁文道：对，没错。

窦文涛：你比如说什么嫁给你，我问自己要你爱你有多浓，我要和你双宿双飞多冲动，我的内心忽上忽下的真激动。他这个过来人才能知道。

李宗盛：其实我觉得，创造不能单凭想象，是绝对不可能的。是你可以想像，你可以去，可是都要有一个很基本的根基，有一个底。比如说我在还没有来北京之前，我就写过一个歌叫《飘洋过海来看你》。

窦文涛：是。

李宗盛：那如果我只空洞的去讲，讲一段情感，这个是不会成立的。这个是我去跟这个主唱金智娟聊过以后，我知道她所有的这些经过，才开始写的。对，所以创造对我来讲是一个很好的聆听过程，就是我会听，听她讲，她讲什么，因为你的萌发的灵感是要从她跟讲那个事情里面去开始，去开端。你不可能今天谁来邀一个歌，你在家里自己瞎扯。我现在看很多的歌词，就是美则美矣，在每一个顺序、语法、调词、选词用句都很好。可是我听完整个歌，我没有觉得我被感动，没有。现在我看好多歌都是这样子，而且我觉得他们使用文字的能力都比我好。然后他会这样写，那我为什么不会这样写，我为什么没有这样写，他这个形容得真好。最后我又觉得说那我也没有觉得这个歌好。梁文道：所以你连做创作，就跟你做其他是量身订作，很多时候。就等于是因为现在有时候我们会遇到一种状况，就是一个歌手他唱一首歌，你会觉得这首歌不应该是他唱。你会觉得这不是他要唱的歌。

李宗盛：对。

梁文道：但你这个做法就等于是你要帮那个歌手量身订作一首歌，像赵传很明显，帮他做一首歌。

李宗盛：嗯。

梁文道：那你是要了解这个人，他的故事才写？

李宗盛：我大部分的歌都是量身订作的。那就是说因为每个人有每个人形容一个事情方法，比如说我穿上忧郁的外衣，走进了暮色里。你说你可能你是另外一个写词的，你讲天黑了，我得走了。举个例，他的讲法是说既然人生如何、如何、如何。我就怎么样怎么样。就每个会有不同的讲法，就形容一个情绪。那可是我就会拿，比如说我给窦文涛写歌，我就会想他的样子，包括他人的样子，他的发音，他的整个人他会怎么讲，他会用哪一句，他会用什么句子来讲这个事情。

虽然李宗盛给这么多女歌手写歌，比如我给林忆莲写歌的时候，林忆莲的这个鼻音有一点点上海腔的这个小的共鸣，跟莫文尉，她们会同样一个句子，她们会怎么讲。

窦文涛：这就是创造心态的问题。

梁文道：对。窦文涛：进入你的人，进入你的心。

梁文道：对。

窦文涛：这个体察，我觉得你这够痛苦的。但是你现在说50岁对于爱情什么有了更成熟，或者更深的认识，你现在对这个爱情基本上是偏乐观，还是偏悲观的看法？

李宗盛：我觉得从男性的角度来讲，以前比如说我们看的几个女孩，见到几个女孩坐一块，其实心里很快的就会假装虚伪，其实已经锁定一个了。

梁文道：一个了？

李宗盛：是吧，这个靠谱。

窦文涛：没错，这个靠谱。

李宗盛：然后你怎样他会怎样，如果等一下如何。你就别人看不见的，真的看不见。

窦文涛：对。

李宗盛：可是我，比如说我认为50岁，我觉得我更能够欣赏不同的女性。今天有五位小姐、女士坐在这里，我会真的。因为我不会去锁定，我对每一个都很好奇，比如长的不好看的，或是什么的。甚至言语粗鄙的。可能我都会去，对，我已经过了两个阶段，就是说讲的比较，就是已经过了一心想要把女孩子（糊弄）。