摘要:运用多媒体技术进行教学,对于传统的教育来说是一场激烈的冲击和深刻的革命.多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性.通过本人在初中生物教学中对多媒体技术的初步尝试,本文探讨了应用多媒体技术在教学中的作用,注重事项以及具体做法.更加深刻的意识到,提高生物教师素质的必要性,要有先进的教育理念,具有素材采集和处理技术,认真备好课,不断充实自己,才能充分发挥多媒体技术的优越性.
关键词:多媒体,生物教学,课件制作
多媒体教学现在是一个热门话题.运用现代多媒体技术进行教学,对于传统的教育来说,是一场激烈的冲击和深刻的革命.生物教学强调情境与协作,重视直观和操作,提倡学生学习的主动性.将多媒体引入生物课堂,将在拓展学生知识面,激发创新思维,培养互助品格,建立新型师生关系方面都能起到较好作用.我尝试运用多媒体电脑制作生物课件,探索现代多媒体教学规律,力求使教学质量不断得以提高.
电脑科技的普及,教师将可以通过电脑从网络中得到文字,图像,声音,动画,视频,甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作,使教学内容更丰富,教学方法更加多样,更加灵活.随着素质教育的深入开展,多媒体技术在中学教学尤其是生物学科的教学中越来越体现出其优越性,多媒体技术进入课堂应当解决常规教学手段无法解决的问题,这已是教育界同仁的共识.
1.多媒体技术在中学生物教学中的作用
1.1运用现代多媒体教学手段,可以更好的激发学生学习的兴趣,集中学生的注意力,增强参与性.多媒体技术所展示的图,文,声,像并茂,生动活泼,具有强烈的感染力和吸引力,能激发学生兴趣,活跃思维,使学生人人参与,调动每位学生的积极性,能充分调动学生视觉和听觉处理功能,多方位感受知识信息,引导学生的课堂上努力思维,积极探索,刻苦钻研.如初中的动物课讲到《鸟类的多样性》时我让学生观看《鸟类及其特性》录像及将多媒体电脑课件中各种鸟类的具体生动画面,及其各种各样的生活习性,一一展示出来,引起学生极大兴趣,使学生不但获得鸟类多样性感性认识,而且深刻地了解到鸟类的生活习性与形态构造相适应的道理.
1.2运用现代多媒体教学手段可以优化知识的传递方式——化难为易,化繁为简,化静为动,化虚为实,化抽象为直观.课件能综合图像,动画,音响,文字等多种效果,将抽象的形象化,微观的事物宏观化,复杂的事物简约化,并能多角度地向学生父老乡亲教学信息.比如人体血液流动,神经有传导,食物的消化等,这些均是教学中的难点,重点;加上看不见,摸不着,学生理解起来有一定的困难.通过多媒体技术演示这一生理过程,既能真实,艺术地再现血液流动的动态过程,使其具体形象,增强了学生的感性认识,又使枯燥乏味的生命运动现象变得新颖有趣.
1.3运用现代多媒体教学手段能够拓宽课本知识体系,拓宽教学的时间和空间,拓宽和加深课堂学习的内涵和外延.初中生物教材只要求掌握一些基本的生物知识,任课老师有很大的自主性,毕竟"生物学"与我们自己息息相关,因此我们今天面临的人口,环境,粮食,资源等世界问题,无一不与生物学息息相关,因此我们可以教给学生更多书本以外的知识.运用现代多媒体教学手段使学生能接收的信息量大大增加,资料和数据质量高,更显得可信.多媒体课件信息量大,能增强课堂内容密度,强化学生思维整合度,对开拓学生知识面,培养学生发散性思维起了一定作用.
1.4运用现代多媒体教学手段提高生物实验效果.学生实验,在生物教学中占有极重要的地位.生物学是一门以实验为基础的学科,在实验过程中可以培养学生的动手能力和观察能力,也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地.在课堂上无法完成的实验,则可以通过电脑模拟来实现,帮助解决问题.如:由于实验器材的限制,在做光合作用实验时,通过多媒体的展示,就能收到良好的效果.[NextPage]
2.多媒体技术在生物教学中的具体做法
2.1根据教学目标和媒体效益,选择多媒体.教学是为实现一定教学目标所进行的课堂活动.课堂上的一切行为都必须遵循目标指导法则,教学媒体作为教学的重要手段,要最大限度地发挥其作用与效益,其选用的原则自然也必须与教学目标相适应.因此,媒体的应用决不能随心所欲,必须做到媒体展示的知识内容与教材相适应,与学生认知水平相适应.如在新教材《生态系统》这一节中,要使学生逐个认识各个生态系统,从这个认知过程飞跃到生物圈是最大的生态系统.可以让学生观看生态系统景观及生态系统遭到破坏的影像资料.让学生阐明生物圈的最大的生态系统,增强热爱祖国热爱家乡的情感,具有保护生物及生物圈的意识,拒绝破坏环境的行为.
2,2根据不同课型选择多媒体.新授课:在初中生物教学中,新授课是课堂教学的主体.教学目的在于认识生物的形态结构和生理特点,为了达到这一目的,应在课堂教学中充分利用多媒体的直观优势,恰当选用媒体作为教学的辅助.实验课:实验课是为了培养学生动手,动脑和独立操作的能力,从而达到巩固知识,培养技能,提高分析观察能力的目的.单元复习课:一单元的内容较多,可用投影浓缩单元教学内容,建立系统科学的认知体系,突出重点,难点.
3.多媒体技术在中学生物教学中的注意事项
3.1不要过分夸大了多媒体的效果,要适时适度,切忌频繁滥用,否则其结果必然事与愿违.使用多媒体教学课件是为了突出教学重点,突破教学难点,因而对非重点,非难点部分就没必要使用多媒体教学课件,否则反而使一堂课的重点不突出,或使教学时间不够用.虽然附有有关说明文字,也有些动画效果,课件的视觉效果是强于挂图,但教学效果则等同于挂图,所以,有的教学内容就不必要使用多媒体教学课件.如:《鱼类多样性》这一节,如果单单只向学生展示淡水鱼和海洋鱼的种类,那用挂图完全可能达到同样的效果.
3.2根据学生的心理特点,选择多媒体.心理学研究表明,少年的大脑皮层长时间处于高度兴奋状态,容易使身心疲倦.据此,电教媒体虽有回忆教学节奏,加大教学力度,优化教学效果的作用,但它具有声,光,电的综合刺激,使用一定要适时适度,在一堂课内频繁滥用,其结果势必事与愿违.如在《人类神经调节》一课,只在"条件反射的建立"上放录相带,让学生真正理解条件反射与非条件反射的区别和联系就足矣.
3.3课件界面制作要平和自然,切忌花,艳,乱.不要过分追求课件的视觉,听觉效果.如最初使用多媒体上课时就犯下了此类错误,总认为本意越多,动画越多,效果越好,结果事与愿违.课件的画面简洁,主题信息高度突出,没有配音,从而防止了学生因探讨课件的视觉,听觉效果而分散注意力.多媒体教学课件越复杂,制作越困难.只要能够帮助学生达到教学目标,教师不要过分追求课件的视觉,听觉效果.课件的画面也应简洁,高度突出主题.为多媒体而多媒体的现象,即只是一种花瓶式的装饰.刚学习做课件很容易犯这类错误,总认为配音,动画之类会吸引学生的注意力,结果学生只是注意支动画的效果,而忽略了教学内容,事与愿违.
3.4不要只考虑多媒体在辅助教学中的作用,而忽视了其在帮助学生学习中的作用.课件的类型一般可以分为两种:一种是以辅助老师讲解为目的开发的多媒体课件;一种是以学生为主体开发的多媒体课件.相比之下,后一种课件可以按照学生不同的学习情况,由学生自己选择适合自己的教学方法,更能体现对学生的因材施教,也是今后信息技术与课程整合发展的方向.教学媒体应该是学生进行发现,探究,接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具,是学生学习的帮手,而不再是教师讲解演示的工具.
在多媒体教学中容易忽略学生的互动.因此要特别注意与语言的配合.教师的语言能使多媒体的作用得到充分发挥,同时,多媒体又能够让学生充分参与到学习中来.因此,教师的语言要有艺术,媒体的使用要恰当.
3.5不要以为公开课,尤其是评优课一定要用多媒体.和传统教学模式相比,多媒体辅助教学有着明显的优点:有利于个别教育,可以做到因材施教,提高学生学习的主动性,积极性,有利于发展学生的智能.因此在一些地区,某一些学校便片面追求多媒体辅助教学,甚至形成"无多媒体不成公开课"的局面.而其所用的所谓的多媒体课件,只是简单的文字加图片,是用投影片完全能够实现的,这样大材小用,造成大量资源浪费.多媒体成了名副其实的花架子.[NextPage]
4.多媒体技术对生物教师素质提出了更高的要求
4.1要有先进的教育理念.思想支配着行动,课程整合的实施要求教师必须具备先进的教育理念.教师要有远大的目光,能根据科学与社会的趋势确定新的教育理念.在教育观念上要有创新意识,不断更新思想,拓宽自己的知识视野,跟上时代发展的步伐,以适应时代发展的需要.现代教育理论要求必须发挥学生的学习主体作用,但有一些老师认为只要教育手段先进了,教育思想便先进.于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内,进行着传统教学模式的翻版,教师依然是讲解的中心,学生依然是被动的授受者,灌输,填鸭之风依然我行我素.
4.2要有完整的教学设计和备课.现代教学理论强调以学生为中心,教师在教学中必须突破传统思想束缚,围绕学生如何学习进行教学设计,并设想可能出现的问题进行针对性备课,制作多媒体教学课件是一个多个领域的工作,除了要求教师熟练掌握课件制作平台外,还需要在充分理解教学内容和对教学过程精心策划的基础上,对课件脚本进行设计.比如:在制作幻灯片时,要充分利用超级链接,使各幻灯片之间衔接自然,使整节课通顺自然.
4.3要有素材采集和处理技术.多媒体教学课件中的多媒体素材主要是文本,声音,静止图像,动画,视频等种类,制作中涉及的文件格式,硬件设备,处理软件,制作技巧很多,熟练掌握有很大难度.从网上寻找大量的有用素材,这些东西虽然零乱,一经整理就变得非常有用,而且便于查找,有些可以稍修改更贴近教学,这都比自己一点一滴做来得容易,节省下来的时间可以是对这些课件的修改.因此,多媒体素材的制作是课件制作中一项十分繁重和细致的工作.结束语,由于本人对多媒体课件的制作和使用还处于在初级阶级,在教学实践中要不断地探索,研究,调整.目前的课件制作时间长,修改要花相当多的精力,因此如何更好地制作课件,思考课件的设计,以及推动课件的向前发展,都是我要努力的.现在我正在对《信息技术与当代教育教学改革研究》这一课题进行研究,成立课件小组来制作课件,大家一起来分担课件制作的责任,同时也有相应的教学能手来评价课件,使课件能在一定的时间内供教师们使用,促进教学.
如果觉得《多媒体技术下的生物课堂教学》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
