信息技术革命给人类信息传播带来了前所未有的拓展，特别是随着互联网信息传播媒介的普及，计算机技术被广泛运用于社会生产生活的各个领域。在教育发展领域，计算机技术为教学理念、教学手段、教学载体、教学模式等方面的发展和创新提供了强大的科技支撑。
一、基于计算机技术的语文学科教学定位
1.语文学科兴趣的启迪与培养
作为“国语”的语文教学，兴趣培养特别是在基础教育阶段的学习兴趣培养，对国学文化的传承，对历史文化的感悟有着极其重要的现实意义和长远影响。在借助计算机信息技术的条件下，在学生学习兴趣培养方面开辟一条新的路径。
2.语言能力和学习能力的培养
相较于传统课堂教学，计算机技术的应用有利于学生语文能力的培养。在工具性方面，可以让学生借助互联网技术充分感知历史、社会、自然，培养自己搜集、识别和运用信息的能力；在人文性方面，基于计算机信息技术的多媒体教学，还可以让学生在更加生动、直观、丰富的情境中感知，增强学生理解能力和思考维度。
3.对学生的道德和情感教育
在计算机信息技术的辅助教学条件下，对学生道德、思想和情感价值观的教育进入一个全新阶段。在教师层面，教师可以借助计算机网络整合更多的“生活素材”，让学生充分感受同一道理在社会生活中的实践和观察；在学生层面，让学生与社会发展变化同步，让学生将课堂上的“大道理”与现实生活中的实际经验相结合。
二、计算机技术对语文学科教学的辅助作用
1.拓宽了教学资料的来源
相对于传统教学单一的资料来源，计算机信息技术给语文教学带来的变化是革命性的。通过借助计算机信息技术，教师可以在同一类教学资料中选择更加适合本班本地区学生的教学资料，可以整合多层次、多种类的语言材料让学生充分参与和体验。
2.丰富了语文教学的载体
计算机信息技术在语文课堂教学中的充分运用，可以为载体创新带来极大的可能性和实际操作性。比如对课文的标准泛读，时代背景等资料的延伸阅读等方面的创新，都将为语文教学带来生动体验。
3.带来了学习方式的变革
计算机信息技术在语文学科中的应用，在能力培养上提供了可能。在立足于教材前提下，可以充分运用计算机信息技术，让学生自主学习、自主探究。
三、运用计算机技术改进语文教学的途径
1.对教学程序的重新组合
面对计算机辅助教学条件下的语文课堂教学，必须进行教学程序的重新组合，这是计算机信息技术对语文教学提出的新要求。从实际教学过程分析，预习、学习新内容和巩固复习等呈现相互交叉、相互融合又各有所重的情形，造成这一情形的主要原因是学生自主学习的选择空间较以前更大了，教学过程又打破了课堂的局限性。面对这种情况，教师对教学程序的组合，既不能完全由教师控制，也不能全然让学生自主选择，要根据具体教学内容而定。
2.对教学重点的重新定位
自计算机信息为语文教学提供技术支持以来，语文学科教学的重点走向了重新定位，这种定位既来自于教师的刻意安排，同样来自于手段更新和方式的变化。在计算机信息技术条件下，感悟、体验、分析、思考等成为学生学习的重要环节，而且在很大程度上，特别是在特定的课文教学中成为重点。
3.对教学过程的重新设计
计算机信息技术对教学过程提出了新的要求，在计算机信息技术辅助教学成为必然的今天，教师必须主动积极、富有创造性地组织实施自己的教学设计。根据计算机信息技术对时间和空间带来的两个变化，教学设计也要遵循时间和空间的变化来做调整。
综上所述，面对计算机信息技术给语文学科教学带来的诸多机遇和可能，语文教学工作可以乘风破浪，进行方方面面的改革和完善。
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