本周，语文特级教师、儿童阅读推广人周益民将带大家领读他的著作《静悄悄的课程建设——周益民语文课谱》！
带你走进一节节美好的、干净的、纯真的、原始的语文课堂，探索好课背后的秘密！
点击下方图片即可收听哟！
（本周，每天早上六点更新一节音频）
今天，我们先来看一看周益民老师曾写过的一篇文章吧！我们如何让孩子爱上一本书木呢？来试试周老师的5个方法吧！
一、选择内容
1.趣讲精彩故事
孩子们最感兴趣的，当然是作品中扣人心弦的故事情节。我们要充分利用孩子的这一心理，有声有色地介绍作品中精彩的情节，在其转折处戛然而止，留下悬念，吊足他们的“胃口”，引发他们自己去阅读。
《5月35日》是德国著名儿童文学作家凯斯特纳的名作，故事情节荒诞离奇，懒人国、古城堡、颠倒世界、自动城，每一个都叫读者欲罢不能。教师选择其中两个片段，一是“颠倒世界”里鱼儿在天空中自由自在地飞翔，羽翼丰满的鸟儿在广阔无际的海洋中无拘无束地畅游……一是“懒人国”总统为避免穿衣服、脱衣服的麻烦，而把衣服画在了身上。孩子们立刻对故事产生了浓厚的兴趣，同时也对这个作品的风格有了直觉的感知。
《5月35日》
2．感受人物形象
小说与童话一般都会塑造性格鲜明的人（动）物形象。对于这样的作品，可以着眼于人物形象，展现人物的所作所为和性格特点，由对人物的兴趣引发阅读的欲望。像《鲁滨逊漂流记》中的鲁滨逊、《长袜子皮皮》中的皮皮、《木偶奇遇记》中的匹诺曹，都具有鲜明的性格和曲折的经历，会引发孩子的关注。
3．突显形式特点
阅读文学作品包括阅读文学内容与文学形式两个方面。有些在形式表达上具有鲜明风格和特点的作品，我们就要在以故事吸引孩子的同时，引导他们关注作品的风格特点。比如，曹文轩的小说，无论是《草房子》，还是《青铜葵花》，都追求一种纯美的风格，描写苦难带给人生的智慧，构思精巧，语言精致。导读时，教师就可以此为线索，选择朗读典型片段，咀嚼欣赏，激起孩子的共鸣。
再如，老诗人金波先生的童话《乌丢丢的奇遇》，以“十四行诗”连成奇特的“花环”——故事的十四章，前一章开篇的十四行诗的尾句与后一章开篇的十四行诗的首句相同，而尾声的十四行诗又是前十四章的十四行诗的首句组成。这是一种独特的“诗体童话”，体现了金波先生创作一以贯之的唯美主义风格和浪漫主义情韵。当介绍时揭晓这一秘密时，学生的阅读兴趣就大大被激发起来了。
《乌丢丢的奇遇》
二、寻找切入点
荐读一本书，首先要寻找恰当的切入点。根据不同的作品，分析最能打动、吸引孩子的元素，将其放大，把“戏”做足，这样往往就能获得很好的效果。
1．以书名切入
《假话国历险记》，看到这样的书名，低年级的孩子往往就会眼睛发亮：竟然有这样的国家？那该发生多少哭笑不得的事情啊？《晴天有时下猪》，等一下，下猪，没搞错吧？还有《大个子老鼠小个子猫》《装在口袋里的爸爸》《35公斤的希望》等，书名的悬念都很大。
《晴天有时下猪》
2．以作者切入
提起汽车，人们会想到宝马；提起运动鞋，人们会想到阿迪达斯，那么提起少儿小说、童话呢？这就是作家的品牌效应。如果曾经读过某个作家的作品，孩子们已经成了他的小粉丝，自然就不想错过这个作家的其他作品。再或者，这个作家与这些孩子有着某种特殊的关系，同乡，校友，小时候也被爸爸打过屁股，看起来跟身边的某个人有点像……那读起他的作品来，必定多了一份亲切感。
3．以作品的封面或插图切入
《我和小姐姐克拉拉》的封面，漫画式的构图，人物稚拙的憨态，都能引发孩子们的联想。
4．以作品评论切入
儿童是极易受口碑效应影响的读者群。推荐童话《夏洛的网》时，教师介绍“夏洛迷”——复旦大学教授严锋先生的话：“我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。有时候，半夜里醒过来，摸摸胸口还在跳，就会很高兴，因为活着就意味着还能再把《夏洛的网》读一遍，而读《夏洛的网》就意味着还活着。”
《夏洛的网》
5．以与作品相关的某个话题切入
对于低年级的孩子，可以就是故事情节的适度透露，撩拨得人心里直痒痒。对于高年级的孩子，则可以就某个话题让大家点到为止地初步议一议。
当年，叶至善先生作为编辑，为童话作家孙幼军的《小布头奇遇记》写的“内容提要”，就是一次抓住孩子阅读心理，充满悬念的荐读：
《小布头奇遇记》
这本书讲些什么？
有一个小朋友，名字叫苹苹。苹苹得到了一个小布娃娃，名字叫小布头。
小布娃娃干嘛要叫“小布头”呢？
这……你看了就知道啦！
小布头想做一个勇敢的孩子。有一回，他从酱油瓶上跳下来……
干吗要从酱油瓶上跳下来呢？
这……你看了也会知道的。
小布头从酱油瓶上跳下来，碰翻了苹苹的饭碗，把饭米粒儿撒了一地。苹苹可生气啦，她批评小布头不爱惜粮食。小布头也生气啦，他不接受苹苹的批评，从苹苹那儿逃了出来。
以后，小布头遇到了许多奇奇怪怪的事儿，认识了许多新朋友，听他们讲了许多很有意思的故事。这些事儿，这些故事，书上都写得清清楚楚，明明白白。你快自己看吧！
小布头后来怎样了呢？
后来，小布头懂得了为什么要爱惜粮食的道理。他变成了一个真正勇敢的小布娃娃。当然喽，他又回到了苹苹身边。
三、讲究方法
选准了恰当的切入点，还要讲究与切入点匹配的方式方法。
如果是精彩片段欣赏，就适宜诵读；如果是故事情节的介绍，就适宜绘声绘色地讲述。条件允许的话，还可以综合运用影像资料等手段。
即便是诵读与讲述这些最为基本的方式，也可以设计得波澜起伏，充满情趣。
《两根弦的小提琴》中有大量对音乐的描写，将无形的声音化作了具体的文字，显示出作家细腻的感受力和出色的文字表现功夫。根据这个特点，有位教师将荐读设计成了一次挑战：播放二胡曲《二泉映月》片段，要求学生用语言描述乐曲。在大家结结巴巴面露难色之际，出示作品中的相关文字让学生诵读。因为有了这一番比较，学生对作品产生了一种钦佩感。
《两根弦的小提琴》
讲述，则要注意悬念的设置，在关键处戛然而止，欲擒故纵，让学生不由自主地去猜测情节的发展、人物的命运，也就是吊足胃口。上面叶至善先生的那段介绍，就是很好的范例。
有时候，作品本身的开头即充满悬念，我们完全可以采取“拿来主义”。
小案例
特 别 提 示
提醒每一位读者，阅读《哭鼻子大王》的时候，务必准备一粒“止痛片”——因为这部长篇童话会使你笑痛肚皮！
——叶永烈《哭鼻子大王》
四、把握方向
教师荐读的根本目的，就是让孩子喜欢上作品，喜欢去阅读作品，在阅读的过程中得到陶冶与启迪。因此，任何的切入点与切入方式，其背后其实是三个字在支撑着，即：趣、情、美。也就是说，我们的荐读要“体现趣”“突显情”“展示美”。
1.亲身荐读体验
一天，闲着无聊，随意翻起手边的一本书——《纳兰容若词传》。翻到前言，一下子，我就被深深吸引了。
我猜关云长起码重100公斤，因他的情深义重，还有那一身高强武艺；苏东坡应该在70公斤上下，先有健康强壮的体魄，后有排除万难的精神，病恹恹如何能有“一蓑烟雨任平生”的豪爽；荆坷重55公斤，偏清瘦，气质特异，故力虽较不过秦王，但精神万古流芳；杜甫重65公斤，其中60公斤都在心脏，装满对天下苍生的悲悯，与经历由盛转衰的惆怅；贺双卿重35公斤以下，一个将词填在花瓣与落叶上的女子，总是给人飘飘欲仙的想象；柳如是重40公斤以上，身为女子，却有不输男人的气度和情怀，过于柔弱的身体想来无法支撑她人生的精彩跌宕；而纳兰容若，重21克。 21克——西方人通过精密仪器测量出人在死去后体重会即刻减少21克，于是认为这21克是灵魂的重量。如果灵魂确实重21克，那么纳兰容若，就重21克。
——苏缨、毛晓雯、夏如意《纳兰容若词传》（江苏文艺出版社，）
2.好在哪里？
多棒的荐读设计，我在心里叫好。
首先，它不落俗套，选取了一个别出心裁的角度，猜测古人的体重，给人新奇之感。
其次，它并非简单地为了夺人眼球，而是将“体重”与人物的精神、风骨联系在一起，体现出思想的深度。“21克的体重”，突显出纳兰容若非凡坚贞的人生诉求。
同时，这段文字句式整齐，层层铺垫，最后揭示主旨，令人叹服。可以说，这是兼及“趣”“情”“美”的好荐读，值得借鉴。
很多时候，我们难以兼顾三者，那么根据作品特点，可以把握其中一个方面。张天翼的代表作《大林和小林》是一部具有讽刺意味的幽默童话，展现了一个荒诞离奇的闹剧式世界。
《大林和小林》
3.夸张荒诞荐读的打开方式——最
我们在荐读时，将作品中的诸多“之最”组合在一起，那些极度夸张的荒诞描写引发了孩子们极大的兴趣。
——最长的名字——
从前有个国王他有三个儿子后来国王老了就叫三个王子到外面去冒险后来三个王子都冒过了险回来了后来国王快活极了后来这故事就讲完了亲王。
——最厚的嘴唇——
叭哈的嘴唇很厚——真厚极了，有人说曾经有一个臭虫从上嘴唇走到下嘴唇，足足走了几个钟头才走到。后来叭哈怕这个臭虫太劳累，还请了一个医生来给它打针哩。
——最大的鼻孔——
四四格的鼻孔太大，说起话来鼻孔里就有回声，听起来，他的话像是说了两遍。他这样说：“因为我的鼻孔太大了，太大了。说起话来鼻孔里就有回声，有回声。”
——最慢的跑步比赛——
五米赛跑比赛
第一——乌龟
第二——蜗牛
第三——唧唧
一共跑了五小时又三十分
破全世界纪录！！
五、学生参与最重要
要强调的是，荐读并非教师的单向灌输，也要注重学生的积极参与。
另外，除了教师的精心组织，还可以充分利用班级学生资源，邀请已经先行阅读的同学谈体会、说感受。同伴话语更具贴近性，从而可以达到激发学生阅读整本书的目的。
本周，周益民带你读书！
正是读书好时节，中国教育报好老师联合大夏书系发起“大好时光读书会”教师阅读公益活动——邀请10位全国名师，每周领读1本好书，持续3个月社群陪伴，打卡学习有奖激励，为你的阅读成长持续赋能！
本周，周益民老师将领读他的著作——《静悄悄的课程建设——周益民语文课谱》！
点击下方图片
即可收听周益民老师的第五讲音频
讲师介绍
周益民，语文特级教师，任教于南京市琅琊路小学。倡导爱心、童心、诗心一体的语文教师情怀，追寻富有童趣、意蕴的教学气质，崇尚自由、真诚的教学风骨。出版《做个书生教师》《造梦课堂》《童年爱上一本书》《故事、儿童和作家的秘密》《闪闪发光的故事》《儿童的阅读与为了儿童的阅读》等书。
领读书目：
《静悄悄的课程建设——周益民语文课谱》
教者携带着自身的成长经验，以他对儿童和语文的理解，近年一直致力于民间语文课程建设，行走于一条独特深刻的语文教学与儿童阅读推广道路，他开发出一系列课例，如颠倒歌、绕口令、摇篮曲、谜语、巧女故事、神话等，深受儿童欢迎，同时以敏锐的触角填补了当下语文课程所欠缺的一个领域。
生命不息，读书不止！
从阅读中感悟教育！
从阅读中收获专业成长！
本周读书会互动话题
老师，你在课堂上有进行哪些创新性建设吗？你与你的“课堂发明”又发生了哪些美好的故事呢？听了周益民老师的音频，你有哪些思考或疑问呢？
好老师邀请您以“我的课堂发明”为话题进行写作，并提交到好老师的“作业”栏目，中国教育报编辑将会对大家的随笔进行审核评比，入选优秀文章者将获得精美证书和神秘礼物。
参与方式
把你的故事、案例或者感悟文章，发表在“好老师”APP首页的“作业”栏里吧！
有奖激励
优秀文章会被推荐发表在中国教育报好老师和大夏书系新媒体的专栏中，有发表证明哦！
连续10周，每周参与阅读互动话题，将会收到听课证书，并有机会获得精美好书！
有什么问题想要请教周益民老师，可以直接给本文留言，我们会把你的问题带到周益民老师那儿，请他在直播课中回答哦！
除了周益民，我们还邀请了李镇西、吴正宪、徐飞、钟杰、朱煜等10位名师带来连续3个月的“大好时光”公益读书会——10大名师，领读10本好书！
名师带你读好书，让我们共同分享被书点亮的灵感、快乐、忧愁！在阅读中，成为更好的自己！
生命不息，读书不止！
从阅读中感悟教育！
从阅读中收获专业成长！
现在进入好老师APP
加入大好时光读书会
参与互动话题提交作业吧！
（点击上方图片即可下载好老师app）
如果觉得《让孩子爱上一本书 你只要做好这5件事！语文特级教师周益民的荐读诀窍来啦 ｜ 名师领读》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
