我们教孩子说话，一般都是怎么教的呢？家长教一句，多次重复，让孩子跟着学；学对了，家长会给孩子一个会心的微笑或者让孩子快乐。孩子不舒服的时候会哭会闹，孩子舒服了就会笑或者安静；所以孩子就会一直跟着家长学，家长教会孩子学的方式，没告诉孩子什么时候学，什么时候不学，什么地方该学，什么地方不该学；一旦学习大门打开了，所见所闻都会看在眼里，记在心里，开始模仿和学习。因为没有安全意识和是非观念，所以家长要给孩子灌输和培养良好的行为规范和语言表达。在孩子眼里是没有风趣幽默，只有天真纯朴；没有嘲笑和耻笑，只有模仿和认知。所以就算家长给孩子开玩笑，孩子不会觉得开玩笑。你让孩子做什么，孩子就做什么；所以刚启蒙教育的孩子，正确的习惯和行为，语言表达，很重要。就像一张白纸，怎么描绘，家长决定了孩子的未来；给孩子选择正确的教育方式，良好的培训，行为和心理习惯，健康的人格成长，智商和情商的塑造。
幼少儿英语培训，语言表达的培训过程。语言学习，记忆力往往比较重要；决定记忆程度的是注意力和专注力的培训。3-6岁的孩子学习少儿英语，模仿和记忆能力很强，有的时候甚至表现得比家长更聪明。你教孩子多少，孩子就记忆多少；到幼儿园之后，孩子就跟着老师和其他小朋友学习。学习能力，不只在于培训的程度，更重要的是孩子理解和接受能力；那孩子的理解和接受能力是怎么来的呢？就是靠家庭环境的教育，很多时候，孩子本身有没有能力，能不能理解，家长应该最清楚。那怎么样才能学好英语呢？先了解一下孩子是如何学汉语的呢；家长不会专门的去培训孩子说话，而是在平时和孩子互动中不断的去重复，模仿；正在是在互动过程中，才会形成条件反射，然后通过模仿来做出对应的反应；比如说：饿了，要吃饭，家长就会送来食物；那孩子饿了一般都会哇哇哭，当孩子知道了说：饿了，要吃饭。也可以让家长送来吃的，那就会通过这个语言对应来获得自己想要的。
家长带孩子出去游玩的时候，孩子总是睁大眼睛去看新奇的东西，只有家长去问孩子“想不想要”，然后送到孩子面前，看孩子去抓还是不去抓，来决定孩子的喜好。多次重复之后，孩子看到喜欢的，就会说“想要，要这个，要那个”；其实，这些语言都是家长在不知不觉中教会了孩子，然后孩子才会在需要的时候表达。有的时候家长不注意的细节，孩子也会学到，比如说什么话，表达什么表情。比如说一句话害羞的话，表情就会羞涩；说一句俏皮的话，孩子自己先笑起来；家长教孩子说的时候，看着孩子的眼睛和面庞；孩子学会之后，在说话的时候也会看着家长的脸面来表达。
自然的表达过程就是在互动中，潜移默化，不知不觉中学到了；不会觉得苦，而是在快乐中掌握了语言表达。而少儿英语学习一样，如果在英语培训班，特别是3-6岁的孩子，学习的时候，老师会根据课堂的气氛进行适当的调整，在互动沟通中去调动孩子的表达积极性。怕的是，老师在上面讲了半天，孩子在下面睁大眼睛看了半天，讲完了，孩子什么都没记住，不知道说的什么。那老师还要去反复的将，效率很低，而且老师也不知道孩子真正掌握了多少，老师的互动表达能力也就是师资水平和教学效果是很重要的。能带动课堂气氛，激发孩子的学习热情，用各种游戏环节或者常见的生活常识来和孩子产生共鸣，带动积极性，从而产生兴趣，让孩子更愿意参与其中，更愿意和其他小朋友共同游戏，在言传身教的同时，也达到了寓教于乐的目的；孩子在玩的同时，也达到了寓学于乐的目的。
少儿英语启蒙教育的过程中，不仅能给孩子带来语言上的享受，更能带来表达能力的提升，知识量的增加，表达习惯的养成，性格的完善，为英语学科打下基础。很多家长说，为什么要学英语呢？到学的时候再去努力就行了，每个孩子学习能力有高有低，多学点对孩子来说，不至于产生压力，如果孩子喜欢，更能形成爱好和兴趣，让孩子快乐成长，不是家长所理解的轻松，孩子就真的轻松了；如果整体待在家里，什么都不学，孩子也不会开心；反而能够适当的增加见识，和其他小朋友一起玩的开心，才更有利于孩子身心的健康成长。
3-12岁阶段，孩子要学的东西很多，而不是知识量的增加，是技能和社会常识的掌握，比如安全意识，生活能力，社交礼仪，表达方式和技巧，随机应变能力，品德教育，爱心，明辨是非能力，学习方式，心理健康，良好生活和学习习惯养成，都是要去关注的。孩子缺的是内在精神和心理方面的需求，不缺的时候会主动去表达，就像一个杯子，空的时候总希望灌输，承受，学习，安静，内向；当充实的时候，就开始外向，善于去表达，内心有东西可以表达出来，面对不同的人，内心有足够的语言去主动表达。而不是被动的听别人的，自己不知道如何表达，或者内心知道就是表达不准确不全面，沟通方面有偏失；甚至无法让对方听明白。
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