语文作为国语，虽然我们无时无刻不在应用，但是不同的人的语文水平却相差极大。那么对于初中生而言，也是打语文基础的一个重要阶段，因此在教学过程中教师应该主动培养学生的阅读兴趣。
初中生依然是一群对未知世界充满着好奇的人群，因此在教学活动中，教师就要注意给学生巧设悬念，引发学生阅读的兴趣以及对相关问题的思考，而不是平白直叙地进行教学，使学生对语文阅读产生枯燥、乏味、甚至抵触情绪。
语文水平的提高是一个漫长的过程，不能强求可以一蹴而就，因此在教学过程中出现的学生对语文不感兴趣的情况，千万别动不动就斥责学生或者叫学生家长或者进行家访，完全可以慢慢来培养其阅读的兴趣。
拓展学生语文阅读的面或者范围。初中教育教学活动中，教师们往往只会让学生读课本中的内容，却不关注或者关注较少的课外阅读，很多好的书籍能够拓展学生的思维模式，或者开拓学生的视野，但不在教学范畴之中，因此需要拓展语文教学面，培养学生的阅读兴趣。
教师在语文教学活动过程中可以向学生推荐一些优秀的阅读书籍目录，这些目录可以是自己之前阅读过的，也可以是众多人推荐的，推荐书目之后可以根据不同是书籍内容，出一些可以引发学生思考的问题让学生阅读后来回答或者形成一个个讨论组来讨论，从而引发学生的阅读兴趣。
教师也可以在推荐相关书籍之后，规定学生在一定的时间段内阅读结束后并请学生每人写一篇读后感，这样一来能够激发学生的阅读兴趣，二来还可以锻炼学生的动笔能力，提升学生的写作水平，可谓一举两得。
因每个学生感知世界的角度不同，引发的思考也不尽相同，因此对于学生写的读后感，教师完全可以在某个特定的时间的一节课上做一次读后感的交流性教学，让每个人都读一下自己的读后感，然后老师和同学进行赏析，一方面是一次很好的交流机会，另一方面同样可以引发思考，集思广益。
对于教学过程中如何推荐书目或者推荐些什么方面的书籍，老师可以进行一次真实的调查问卷，推荐书目更倾向于学生都喜欢而且能够引发学生思考，有助于学生健康成长的书籍，不可仅限于书本或者仅限于自己觉得好的书籍，而不顾及学生的任何感受。
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