数学大师丘成桐曾经发表惊人言论，“以目前的本科教育模式，国内不可能培养出一流人才”。他认为，目前国内的本科教育存在很大问题，比如名教授不带本科生，却带了30个研究生。大学生的基础水平，尤其是修养和学风在不断下降。如此观点，不知各位怎么看？
6月15日，德国独立科学记者列昂尼德·施耐德在其主办的科学新闻网站For BetterScience上发布了中国数学领域涉嫌论文批量造假的报道。通过施耐德与另两位学术打假人的梳理，目前共有65篇论文涉嫌造假，77位署名作者分别来自中国44所高校。丘成桐曾表示：“其实抄袭现象一直存在！”
丘成桐也对媒体坦率地表达了对中国教育的隐忧：
“目前中国基础教育质量呈下降趋势，尤其是学生的修养和学风。按目前中国本科教育的模式，如再不重视基础教育，国内难以培养出一流人才。不重视学风建设，中国科技将至少后退。”
丘成桐在北大附中的一次演讲，里面通过自己成长的经历，讲述了家庭教育、读书、兴趣培养、体育锻炼等等对孩子成长的重要性。
“童年的教育对一个孩子的影响是重要的，启蒙教育是不可替代的，它往往奠定一生事业的基础。我小学的成绩并不理想，但我父亲培养了我学习的兴趣，成为我一生中永不枯竭的动力，可以学任何想学的东西。相比之下，中国式的教育往往注重知识的灌输，而忽略了孩子们兴趣的培养，甚至有的人终其一生也没有领略到做学问的兴趣。”
对孩子的学习，我们也需要有新的能量激发使它跳跃。这种激发除了考试的分数，也来自老师的课堂教学，例如一些有趣的问题，或者非常有名的数学家的故事，都会引起学生的兴趣。
建议大家可以让孩子学习一下数学，将来中国缺口最大的必然是数学人才。数学思维可以从小就培养。给大家推荐《新加坡数学》
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C - Concrete 具象化
P - Pictorial 形象化
A - Abstract 抽象化
具象化主要就是使用数学教具，这块主要用来培养孩子的数感。
形象化就是通过图像将问题表述出来，是为向抽象化过渡做准备。
最后的抽象化就是具体的建模了。建模将复杂的数学问题抽象为简单的数学图形，方便孩子理解。
通过这种方法训练的孩子，会区别于记公式、记乘法表、记除法表的孩子，它会帮助孩子建立自己的数学思维方法，在图与数上打通概念。以后做应用题或者更复杂的题时，能够把数转化为形，也能把形转化为数。
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