校本课程学科德育优秀课例展评活动反思范文
一、地域视野展多彩课程
校本课程的目的是因地制宜,贴近学生实际,每一所学校都有自己独特的地理位置,而且学校周围的地理环境也各不相同。选取学校所在的地域文化作为课程资源进行开发,能凸显学校的特色,体现地方的特点。
本次优秀课例展评活动中,绝大多数课程都是挖掘身边资源,这种地域文化是学生最易接受的社会文化,学生感到既亲切又熟悉,对于这样的课程资源,学生乐于接纳,可以真正体会到文化就在身边,文化就在生活中。另外,这种地域视野中开发的校本课程,师资方面能得到很好的保障,教师可以通过上网、查阅书籍、民间调查等多渠道进行学习,而且还有很多资深的专业人士都在身边,这样对课程的挖掘有很好的指导作用。比如课例《岚山渔民号子》,从说课和答辩中,我深刻感受到老师对这门课程的热爱与熟知,动情的讲解、清晰的条理能够把这节课介绍的如此深入,主要在于这门课程的开设源于自己的父亲,从父亲那里得到的灵感,从父亲的感叹中体会非遗的可贵,在开发实施中,又聘请自己的父亲为校外辅导员,正是因为有了感情的投入,有了用心的实施,所以才能在短短的十分钟内展示出这节课的独特与精彩之处。
二、巧设环节展说课内容
从本次课例展评活动来看,几节优秀的说课都有一个共同的特点,那就是条理清楚,内容安排得当。大致的思路是先说课程,主要从目标、内容、方法、评价等四方面进行简单的整体介绍,然后进行课例说课,这一环节是说课的重点,老师们通过多个步骤的创设来介绍课程的实施,以及达成的目标。最后在结束时再对整个课程的成绩进行拓展升华。
按照以往的经验,总认为说课毕竟不是课堂,一些操作性的亮点不能一一展示,只能通过解说加图片的形式展示出来,这样给人的感觉呆板,缺少吸引力。本次活动中几节课例老师的巧妙安排给了我耳目一新的感觉。例如《扎染,让生活更美好》一课,老师在说课前,先把学生在课堂上做好的扎染作品运用两个大支架展示在台上。五彩纷呈的扎染作品一下子引起了台下老师们的注意,不时地发出赞叹“太漂亮了”……然后老师又把课堂上所用的学具一一摆好,在说课过程中,老师边介绍边操作,把一些枯燥的说词变得丰满而有力,短短几分钟让我对扎染也有了浓厚的兴趣。是啊,说课怎可一个“说”字呢?
三、自然大方展教师素养
十六节课听完,我深切感受到老师在台上的“台风”有多重要。有的老师刚一上场,举手投足大气沉稳、亲切有礼,给人一种“如沐春风”的"享受。这样的老师,即便课设计的不够完美,也能够深深抓住观众的眼球,让人有听下去的欲望。
今年的答辩环节,对参赛选手是个极大的挑战,评委老师的问题一个接一个抛出,令坐着观众席上的我也为她们捏把汗。然而有的老师临场应变能力强,回答问题时情绪镇定不慌不忙,语言准确流畅,富有条理和感染力。这种自然大方源自于老师深厚的文化内涵,以及对这门课程的深度了解。年轻教师在台上无论外形、声音都有先天的优势,但在答辩环节却将自己的不足暴露无遗。正如评委领导在总结时说的“优秀选手有一个共同的地方,那就是跨学科在其他领域中都是优秀教师,在省市级比赛中都得过奖,都是肯钻研,好学习的老师。如果没有能力,想通过校本课冒出来是很难的。”
教师要将自己的教学特色进行深挖、发展。重要的是提高自己的专业素养,丰富自己的内涵,使自己具有较高的教学水平和科学素养。唯有如此,才能当一名好“导”师。
一天半的时间虽短,但收获却是满满地……
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