5月1日星期六晴
顽强的小草
人们都说：小草的生命力最顽强。有一首诗这样写——野火烧不尽，春风吹又生。
春天的早上，我到院子的草坪上去玩，发现小草露出了嫩绿色的小芽儿，一个新生命诞生了。我希望小草能快点长大，给我们的小院带来勃勃生机。
刚开始小草只有几厘米高，过了几天小草长高了，颜色变成了深绿色……小草一天比一天高，一天比一天绿。可是，有一天晚上，忽然一场突如其来的大冰雹从天而降。虽然书上说小草的生命力很强，不怕大风，不怕大雨。我还是很担心，这毕竟是大冰雹呀！我觉得对于小草来说就是一场灾难。
第二天上午，我早早地跑到草坪上看。我被面前的景象震惊了。小草并不是像我想象的那样弯了腰折了腿儿，而是更加精神奕奕，好像又长高了许多。小草经受住了冰雹的考验，它的生命真是太顽强了！我要像小草一样，顽强地面对各种各样的困难和考验。
方法点拨：
感悟生命可以提升习作质量
桐桐大约五六岁时，有一天突然莫名其妙伤心地大哭起来。我吓了一跳，急忙把她抱在怀里问发生了什么事。桐桐哽咽着说：“爸爸，我害怕哪一天你和妈妈都去世了，我可怎么办呀？”
那一刻，我几乎热泪盈眶。不知道是什么引起了年纪小小的桐桐竟然产生这样的想法。我却突然感受到生命的无常。我紧紧地搂住她，安慰说：“不会的，爸爸妈妈会永远和你在一起。我们一家人会永远快快乐乐地生活在这个世界上！”
我不清楚小孩子究竟什么时候，能真正明白，并强烈感受到生命的存在和生命的意义。我相信，小学四年级的孩子，已经有较强的思想意识和自我感受。他们对许多事情已经有了自己的观点和判断。这时候，无论写日记还是写作文，我们都应当引导孩子多去思考一些比较深刻的内容。
比如——顽强的生命。
这是一篇有限制的命题作文。老师要求写一篇关于生命的习作，要表现出生命的顽强。桐桐从书本中受到启发，写了这篇《顽强的小草》。它并不是一篇很优秀的习作，但桐桐以她所经历和认识的形式，描绘出了自己心目中小草的顽强形象。老师给这篇作文的评价是“优+”！
记得上中学时，我同样学过一篇关于小草生命力的文章，讲到压在巨石下的小草，可以通过石头缝倔强生长。当时我也被小草旺盛的生命力所震撼。后来，我不止一次看到，一棵树杆冲破水泥砖块的阻挡继续长大，突破铁栅栏的围堵冲出院外，同样让我感受到生命的伟大力量。
生命的力量和意义远不止这些，革命烈士为了打倒一个腐朽政权，建立新中国，甚至不惜奉献出自己的生命……发现生命的存在价值，看到生命的力量，思考人生的启迪和意义……由表面现象的描写，逐渐向事物内核实质的挖掘，是我们学习写作必然经历的过程。
哲学使人明智。我希望高年级的孩子早一些接触哲学内容。虽然对小学生而言现在讲哲学为时尚早，但这并不妨碍和他们说一些具有哲学意味的话题，比如——生命的哲学。这对提升小学生习作的内在质量会有重大的帮助和启发。
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