语文学科是偏向感性、注重学生文化素养和情感教育的学科，但汉字课程却是严谨的、在小学教育中起到核心作用的课程之一，专业性较强，所以为了照顾小学生好动、不够专注等特点，教师对于学生学习意识的引导十分重要。教师应当重视在识字过程中引入趣味性的教学方式，来引发学生学习兴趣，利用小学生的好奇心来展开高效教学。
1 趣味性教学的优点
1.1 更顺应小学生主体小学阶段学生心智发育尚未达到高峰，教师应更注重对学生的情感教育，正确看待小学生的好动性与好奇心，加强师生间的交流，着眼于学生学习观念的引导，以学生为主体展开教学。但在传统的语文识字教育中，教师大多只是按照教材的重点和学校的课程计划展开教学，没有保证认知教育是从学生实际出发，对于正处于活力旺盛的小学生来说，容易提高学习难度、抹杀学习热情。所以应用趣味性识字教学措施营造识字课堂更具备顺应主体性，以贴近学生现实生活的课堂内容来解释汉字的读音和寓意，制定合适的学习任务，帮助认字课堂内容更具有针对性。
1.2 鼓励学生对汉字知识进行探究小学阶段学生处于学习生涯的起步阶段，教师除了要传授基础的学术知识外，还要注重课堂教学的引导性，帮助学生对学习产生正确的看法，鼓励学生要对知识怀有探究精神。所以在识字相关课堂中，教师要懂得利用更多的趣味性教学方式来降低学生的识字难度，帮助小学学生对汉字形成更精准的理解，从而鼓励他们进行纠正读音、了解寓意等更深入的识字学习。
2 在小学语文中应用趣味识字教学的有效措施
2.1 重视师生关系，加强课堂互动交流趣味性识字课堂与传统语文课堂相比，更主张要发挥学生情感在学习过程中的积极作用，结合学生爱好和生活实际，帮助学生提高对教材知识的理解，并合理把控学生学习过程中知识与兴趣的关系，增强学生学习动力。所以如何了解学生爱好特点、协调学生学习过程中的兴趣变化，是利用趣味性教学方式实施语文教学的重点，这就需要教师懂得重视师生关系，加强课堂互动交流。例如在讲述“人”字及其相关成语、词语的含义时，教师除了要点出汉字拼音和汉字寓意外，还要加强在课堂中互动交流，了解学生对“人”字及其相关词语成语的知识，利用游戏、抢答等课堂趣味性教学方式提高学生对汉字学习的热情，让学生愿意根据教师节奏来矫正“人”字及其相关组词的读音、记忆“人”字在不同语境中表达的寓意。所以教师要应用趣味性教学方式，就要在课堂教学与班级管理中，注重学生的情绪变化，尊重学生个性，要懂得以良好、温柔的心态同学生沟通，建立良好的师生关系。加强课堂互动交流，提高学生在课堂上的参与程度。
2.2 深入了解教材内容，丰富课堂元素利用趣味性识字教学措施开展小学语文教学，教师除了要深入了解更多教学方式，拥有一定的教学能力、能正确发挥趣味性教学在提高识字课堂质量中的作用，教师还要明确汉字教学不能脱离教材实际，教师要从教材重点出发，树立教学目标。这就需要教师对教材内容有足够的了解，能深入挖掘教材中能利用趣味性教学方式进行讲解的内容，并对汉字寓意进行润色、简化，在提高学生学习兴趣的同时，兼顾教材知识的讲解。例如在向学生讲解“车”字时，教师可以先给学生们讲解摩托车、汽车等能引起学生兴趣的交通工具，随后展示“车”字从古至今的演变过程，详细地指出基于“车”字的结构与现实交通工具有何联系，加深学生对“车”字拼音和寓意的记忆。这样贴近生活与学生兴趣的教学设计，往往能起到事半功倍的教学效果。
2.3 建立学习小组小学生大多好奇心较重，且活力充沛，即使有些学生性格内向，但也会喜欢群体的学习合作方式，多人共同学习也能互相指导、取长补短，进行思想碰撞，互相交流汉字学习经验，巩固识字课程的学习成果。所以小学语文教师在应用趣味性教学的理念时，可以根据学生特点，把学生分成不同的学习小组，鼓励他们互相交流学习心得与特长，互相矫正汉字发音，在激发学生学习动力的同时也能提高教学效率。例如在教学成语“鸟语花香”时，教师也可以以小组为单位，让学生互相讲述自己见过的美丽风景，互相交流对“鸟语花香”成语所营造画面的想象，让学生在互动交流中加深对汉字成语知识的记忆和理解程度，并让小学生初步体会到团体合作的重要性。3 结语在新课改的风潮下，小学教师应当积极承担起教育启蒙的作用，通过更新教学理念、改变教学方式来提高课堂质量，应用更多类似“趣味性课堂”的新型课堂模式，为学生提供更完善的教育体系，满足我国未来的人才需求。
如果觉得《趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
