1月11日，在上海金苹果学校举行的教育者论坛第十一季暨第一场论坛上，《收获》杂志副编审、中国作家协会会员叶开指出，写作能力是打通各个学科、不同职业的通用能力，良好的语言运用更能有效提升一个人的专业素养。良好的写作能力，让你拥有更多机会突破职业局限的天花板，成为更好的自己。
在叶开看来，成为一个有用的人，更需具备一定的写作能力，“写作能力是打通各个学科、不同职业的通用能力，良好的语言运用更能有效提升一个人的专业素养。良好的写作能力，让你拥有更多机会突破职业局限的天花板，成为更好的自己。”
想提升写作能力，就要进行行之有效的训练，叶开说：“在语文教育中，无论小学还是高中，学校里教授更多的是应用文写作，但我通过长期研究和实践发现，在学生的6岁～10岁阶段处于幻想期，这个时期的孩子更适合阅读幻想类作品，进行虚构类写作；10岁～14岁是探索期，这时候适合阅读的是探索类作品；14岁～18岁，我称之为人生中的逻辑期，经过前面几年的训练后，这一阶段的孩子有一定的逻辑思维能力，经过有效的训练，不管写论文还是写各种各样的应用文，都能一通百通。
在不同时期进行不同类型的阅读、写作训练，学生的学习效率会更高。”叶开说，日常最基本的训练，就是写日记。
叶开介向大家绍了自己的一位学生的故事，“我在教学生们写作时，会要求他们先起一个笔名，增强仪式感。有位笔名“梅若南山”小朋友，在有效的深阅读和写作的激发下，经常能写上万字的文章，他现在读七年级，在校内写出的作文，被全年级传阅。我把虚构写作称之为高维写作，一旦高维写作体系建立好，写校内五六百字的作文，就是进行降维写作，只要不离题，得高分并不难。”
而进行虚构写作，还会有“虹吸效应”，叶开说，当一个孩子想写一篇科幻小说，涉及到量子力学、暗物质这些问题的时候，他就会主动去找相关的资料查阅，吸收其中的知识，比被动学习更有效果。
来源：第一教育
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