引言:小学语文培养是学生养成阅读习惯关键的时期,老师应 该注重培养小学生阅读的能力包括阅读分析能力,阅读逻辑思维能力,文章的鉴赏能力。学生通过文章里作者使用什么方式进行表达,了解作者的写作意图,并从中体会作者想要体现的情感。新型 课程的教学理念让原本乏味的语文课堂变得具有灵活性,生动性, 丰富性和创造性。所以,阅读兴趣的引导更需要老师很好的重视和实施,对教学内容进行研究,从而提高学生的阅读能力。
生阅读理解能力造
三、小学语文教学中学生阅读能力培养的策略
在课堂上我们应该利用多元化的教学方式,培养学生的阅读兴趣和能力,强化语文基础。首先语文老师应该结合小学语文教学的 发展形式,调整阅读培养的模式,强调情景化学习和启发式教学方法。在阅读培养的过程中,老师可以让学生结合生活情景,激发学生的阅读兴趣,通过角色扮演朗读课文,能够使学生更好的代入文堂尤为重要的一个环节。对于小学生的阅读培养,教师需要对学生进行良好的启发和引导,针对目前小学语文教学的一些弊端问题, 老师应该怎么样去引导学生自主的阅读显得更加重要。老师需要 改革教育方法,让传统单一枯燥的课堂变得生动有趣,不仅让学生 能够积极的参与其中,也能使小学生学到更多的知识,陶冶情绪的 同时增加阅读兴趣,学会阅读。为了提高学生的语文素养,在阅读 过程中,老师应该把学生的学习积极调动起来,利用新的技术开展 多样化的语文课堂,运用视频或者音频等等,让语文课堂更加有趣。
一、语文课堂多样化,达到个性化体验
小学那个年龄段是习惯养成的重要时期
,阅读则是小学语文课
章中,再转移内容到分析解答,这样做能使学生拓宽思维,提高阅读能力。然后多样的教学方式,提高学生阅读的主动性,激发每个学生阅读理解能力造成阻碍
例如学习《养花》的时候老师可以将多种的花的图片来放在PPT 上,作为课程的引导,也可以提出一些开放性的问题,比如有人家里养花吗? 有什么好的养花方法吗? 来使学生积极回答问题。传统的小学语文课堂大多数都是老师读一遍文章,开始讲解生字, 同学们全班齐读,或者部分同学起立背诵这些字的含义,根据练习 册上的题目和课文后的学习要求,老师开始逐一讲解句子,老师问 点名叫学生回答。一节课下来,班级气氛紧张,特别是背诵环节和 几个较难问题的询问,一篇语文课文被拆分,讲解的支离破碎,学生只有一开始阅读课文的时候能够自由阅读。因此老师应该减少询 问的环节,增加学生自由阅读的时间,也可以让同学分角色朗读课 文,更好的理解文章中所包含的感情,让学生能够对课文有个性化 的体验。
生的潜能。在阅读的时候让学生充分体会到阅读的趣味性和知识性,实现语文水平和阅读能力的双向发展。
例如,语文教科书体裁的多样化,像古诗《咏柳》老师可以给学 生先讲述一下诗人当时写诗的背景,通过一些影视片段,还原诗人 写诗时的心境,像《四时田园杂兴》里面的梅子金,杏子肥,麦花白, 菜花稀,可以让学生画一幅图画来描绘他们内心中诗的景色。面对一些课本上打星号的文章《猴王出世》,老师可以组织学生进行分组,然后每个小组演绎文章中的故事,利用声音和肢体动作表演,生动形象地演绎故事,这样的教学不仅能够让学生对阅读更加感兴趣,也能具体的体会主人公当时可能想要表达的心境;在学习诗词
《延安,我把你追寻》老师可以放一些音频,让学生听听其他人是什么朗诵的。然后老师在当放伴奏模拟当时的环境,用音乐给学生一 种听觉盛宴,体会诗中的境界。各种不同的教学方式,也能提升学生的情感和思想,激发学生的阅读兴趣,勾起学生的阅读热情。教师也能在阅读前提出一些简单的问题,这样能够使学生更加集中注 意力,有利于学生语文阅读能力的培养。
在小学的语文教育中,各种活动能够很好的提高课堂的教学质量 提高学生的学习兴趣。例如,学校积极开展语文方面的一些趣味竞赛,一些游戏,能让学生在轻松快乐的环境中乐于阅读,敢于交流,更全身心的参与其中。并且看展一些读书交流会,让全校学生
二、增强学生的阅读兴趣,达到主动阅读
较高的阅读能力有助于学生深入的了解文章内容和教学知识。
都有机会分享自己的阅读心得,阅读习惯,好的书本的分享,让学生感受到阅读使人生活更美好。
培养他们的认知能力和理解能力。在当前小学语文教育中,大多数 语文老师没有意识到阅读能力对于学生发展的重要性。在引导过程中,老师过多注重生词的讲解,对于阅读培养方式的单一,不仅满足不了阅读培养的全面性,也没有注意到学生个体之间的差异,让学生有了逃避思想,极大限制了小学生语文教学中阅读培养的有效
结束语
在小学这个充满生机的年龄段,是一切习惯的养成阶段。所以学生语文阅读习惯的培养是一个长期的,循序渐进的过程,需要老师正面的引导,帮助小学生克服自制力差,判断力多等问题,启发学生阅读兴趣,养成良好的阅读习惯。老师应该研究和运用多元化的教学方式,使学生在阅读中能够进入到角色内心世界,让学生阅读
在传统教育理念下 存在着学习就是为了考试服务的应试教育思想,阅读仅仅是为了解题。其实,语文是一个趣味性很强的学科, 教师在教学中应该指导学生如何进行阅读,消化文章,感受文中的
能力得到实质性的发展。语文老师在变革的新型教学模式下,使学 生自主的阅读,养成一种好的阅读习惯,而不是被迫的去接受老师的讲课。
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