每天都会有很多家长给我留言咨询，关于孩子语言发育迟缓，如何在家进行干预训练？其实家庭干预训练并不难，下面针对大家提出的问题，做下介绍：
1.发声自测
当孩子具备了一定的仿说能力或意识后，家长尽量引导让孩子把所有的拼音仿说一遍，如果都能仿说下来，或完成80%，说明孩子发音没问题，但会发音，不代表会说，能说，能理解，有些孩子会背诵古诗百首，识字千个，却仍不会交流，因为，语言交流是相互的，简单来说，就是有来有往，如果孩子不能理解对方的意思，也就很难有张口的意愿，只有理解了对方的语言，才能表达，并形成双向互动。
很多语言发育迟缓孩子，较为敏感，并缺乏安全感，长期的语言不表达，一但形成习惯，即使会说后，仍然不敢说，这就像我们成人，会背英语单词，会说句型，但却不敢直接英语交流，所以，对于语言发育迟缓孩子，前期进行的是语言开发，后期还要考虑孩子心理上的建设。
2.理解尤其重要
有些家长在家里放一张挂图，开始教孩子识字，孩子跟着仿说，对于这种教学方式，我是不鼓励的，我们在学习语文的时候，通常是按照：听、说、读、写这样的顺序，对于语言迟缓孩子，听说还不顺畅的时候，就让孩子去读，这样孩子只是刻板的记忆，并不理解汉字的意义。就是说，与其让孩子认识汉字：猫，不如让孩子会指认：猫，更为适合孩子。
所以，有时在对孩子训练的时候，如果孩子暂时对某个词仿说不出，但孩子会指认就代表孩子理解了，即可通过，可继续进行后面的训练，过段时间再来引导，孩子也许就会说了，所以，不要因某个问题，或某个发音而停止不前！
同时，结合孩子能够发出来的声音，去拓展相应的语言，并结合场景实物引导示范！
举例：
孩子会说：妈妈，就可试着帮助孩子拓展发出：摸摸，花花这样的音。
3.找到兴趣点
找孩子的兴趣点，是训练顺利进行的最好方式，在语言机构，老师上课的时候，先寻找孩子的兴趣点，那老师是怎么找呢？通常在上课的周围会放置一些孩子喜欢的玩具或物品，那么，老师会问：今天我们玩什么呀？无论孩子能不能听懂，老师都会问，而在这个过程中，孩子无论能不能听懂，自己就会找有兴趣的物品去玩，老师就会结合这个玩具，来进行引导，同时，也可把这个物品当作强化物。
除了找兴趣点，平时也要把握孩子需求，引导孩子发声，当孩子有需求时，家长要蹲下和孩子保持目光对视，这样接近的不止是实际距离，还有心理上的距离，然后家长示范说，引导孩子仿说。
喝水，家长先示范说：喝水，引导孩子发声，至少孩子说出一个字，再满足需求。
针对这个例子，我要做下说明：
说明：
通过这个举例，就是引导孩子养成开口表达的习惯，家长在日常生活中要减少代劳，不能凡事孩子用手一指，不表达就满足！对于一些发声有困难的孩子，如果孩子确实发不出来“喝水”这个音，他有努力张嘴说的表现，也可以通过！重要的是把这个方式融入到日常生活中，对于喝水这种刚性需求，切忌不能因为孩子发不出，而让孩了一直哭！要通过这个方式，让孩子形成有任何需求的时候要表达的习惯，如果孩子有需求时不表达，就满足孩子，这是非常影响语言发展的！
4.训练时间
在语言干预训练机构，通常一节课时间45分钟，开始训练时，通常会让孩子完成一个容易的小任务，有时候为了增加孩子的配合度，可能最初的小任务，就是喝口水，然后再逐渐增加难度，每个训练项目，时间要由短渐长，最开始从1分钟，然后根据孩子情况，增加到3分钟，在这45分钟之内，也会分解成多个小任务，每完成一个指令或任务，奖励强化物，然后逐渐延长时间，并逐渐淡化强化物。所以，每天的训练要控制好时间，语言引导以我的专栏课程视频内容为主，同时穿插进行专注力、感统等相关训练项目，在赠送的资料里都有提供，这样孩子也不会觉得太枯燥，也容易配合！
专注力训练举例：如拼插积木、画迷宫等感统训练举例：跳床、在地下爬行等
对于语言发育迟缓孩子，从我们以往的经验来看，提升最快的孩子，未必是基础最好的，但一定是家长付出精力最多的孩子，即使在机构干预，家长仍要掌握训练方法，必竟语言训练需长期坚持，家长完全能胜任干预训练这个工作，所以，鼓励家长学习专业的干预训练知识！
我发布了很多提升孩子语言的文章，建议家长都看看，如想系统学习，也可了解下我的专栏课程：《如何让宝宝说话，远离孤单》，按语言干预康复机构的方式教学，课程视频实操讲解演示，从字母拼音ɑ o e开始，详细列举了发音方法，同时总结了一些易发声、易理解的汉字，从无声无语言教起！
语言迟缓的孩子除了不爱说话，通常还会存在感统失调，专注力欠缺的问题，所以，订购课程后，还会赠送这方面的电子资料：语言康复机构认知卡+感统训练+口肌训练+注意力训练卡！
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