教育戏剧指的是运用戏剧方法和戏剧元素展开教育，最终达到有效教育目的的一种教学手段。与传统的语文阅读教学方式相比，教育戏剧其实能够让整个语文课堂更加具有多样性和丰富性的特点，它能够充分改善小学语文阅读教学的质量，提高效果，为学生的深层阅读奠定坚实的基础。
1 形成视觉冲击，引发学习意识
教育戏剧与传统的教学模式相比，它其实能够为整个语文阅读教学活动注入新鲜的血液。它强调学生在获取知识能力的前提下，还更加注重个人阅读能力的培养。通过一种引导式的教学，能够让学生对相关的知识展开深入的学习和探究。教育戏剧以一种更为有趣的方式，能够充分吸引学生的注意力，让学生能够借助多元化的学习资源，完成相关的阅读活动。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《落花生》时，就可以充分借助教育戏剧展开阅读教学。这篇课文是以讲故事的形式阐述了相关的道理，所以教师应该注重学生对这种道理的感悟和体会。在实际教学中，教师可以采用“视觉交叉法”引导学生阅读文本，让他们理清楚文章的脉络结构，能够梳理清楚故事的主要人物角色形象，以教育戏剧的形式将人物及其特点进行全面展示，甚至可以将“花生”作为中心词，让学生结合课本的基本内容，展开实践探究，层层剖析主要内容，将人物与“花生”进行有机结合，寻找关键词，了解“花生”的特点，这样就能够让学生在全面掌握文章关键内容的同时，还能够对整篇文本有一个整体的把控，实现学生的自主思考和自主探究，能够让学生积极主动地参与进阅读活动中。
2 戏剧结合教材，形成文化熏陶
在目前的小学语文阅读教学活动过程中，教育戏剧具有独特性、趣味性和个性化色彩，所以它为当前的阅读活动注入了新鲜的血液。因此，教师应该注重课本教材与戏剧的有机结合，让学生能够在阅读过程中和教师进行积极有效的互动，能够让整个教学内容以艺术化、形式化的形式得以呈现。在吸引学生目光的同时，还能够熏陶学生的情感和思想，让学生形成审美素养，活跃课堂气氛，提高阅读教学质量。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《花之歌》时，就应该注重教材与戏剧的有机结合。《花之歌》是一种诗歌的体裁，它以人文主义情怀的方式呈现了花朵从开放到凋零的一生，文字中能够感受到一种文学气息，有利于熏陶学生的情感和思想。因此，在实际教学中，教师就应该以教材作为出发点，采用教育戏剧的方式，鼓励学生以肢体语言去表达自己对这首诗歌的理解，比如“冬将我孕育，春使我开化……”这一段诗是十分富有情感底蕴和人文色彩的，那么教师让学生以一种高昂的情态、手势活动将这首诗给淋漓尽致地呈现出来，就能够让学生获得更多的感悟，能够明白这种文学性的诗歌是何种表达方式，促使他们的思想情感在这种活动中得到酝酿和发酵。在这个过程中，教师甚至可以借助音乐、舞蹈等形式，让学生获得启发和感悟，最终提高自身的艺术修养。
3 形成教学载体，推动课程发展
小学生的思维是比较活跃的，所以他们对那些具有独特形式的东西更加具有兴趣和注意力，所以教师就可以将教育戏剧转化成教学内容，引导学生参与。让其成为教学载体，引导学生参与多元化的课堂阅读活动，推动整个课堂的发展。
以部编版小学语文课本教材为例，教师在教学《普罗米修斯》时，很明显，这是一篇神话故事。而学生对神话故事是十分感兴趣的，那么为了深化学生的体验和感悟，教师就可以将其作为活动文本载体，让学生进行自编自创。在充分了解了故事原型人物的前提下，学生就可以进行戏剧表演。在这个过程中，教师应该给予学生最大程度的自主性，让学生设计角色的对话，设置旁白等等。以整篇课文为载体，编纂剧本。为了表演的需要，甚至可以丰富一些人物的形象，适当地添加一些故事情节，让整个舞台剧的表演更加的有血有肉，情节也更加的跌宕起伏。在语言的诠释中，也可以更加富有戏剧性色彩，甚至可以加入歌唱的形式，让整个语言表达更加真实、丰富、多彩。利用戏剧手段帮助学生更加深入地理解课文内容，让学生的心理活动和情感都能够得到充分的发展。通过这种方式，学生能够更加积极主动地参与进阅读活动中，能够对这些知识形成更加全面的认知，实现学生对这些知识点的全面探究和理解，进而实现整个课堂的高效进行。
4 结语
综上所述，在小学语文的阅读教学过程中，教师应该注重教育戏剧的有效应用，要把控好戏剧活动与阅读活动之间的距离，要注重对学生的层层引导，让学生能够成为课堂的主人，能够积极主动地参与进阅读活动中，能够获得情感的熏陶和感染，能够创新学习方式，深化理解，最终实现学生语文核心素养的有效培养。
如果觉得《教育戏剧在小学语文阅读教学中的应用》对你有帮助，请点赞、收藏，并留下你的观点哦！
