在语文教学工作中，教师不能过多地剥夺学生的自主表达机会，单方面对学生灌输知识。这不仅会压制语文教育的光芒，同时也会压制学生的兴趣及思维发展，不利于现代教学思想的全面扩散。俗话说，知识源于生活又应用于生活。在语文教育体系中，听说读写缺一不可，且均与学生的生活有所联系。因此，教师要致力于阅读教学，借助阅读教学，提高学生的综合能力，通过个性化阅读，促进学生全面发展。
注重激发学生的阅读兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。这一点在小学生身上得到了很好的印证。小学生并不具有较强的自主意识，对学习的意义也没有深刻理解，若其对所学内容无法产生兴趣，那么自身的学习主动性就不强。即便教师会强行指导，也无法达到良好的教学效果。
带领学生从阅读走进生活
在小学生所接触的诸多文本中，很多文本都是以作者的真实生活为背景的，其中包含作者的真实想法以及真实情感。但结合教育现状分析来看，诸多教师在语文课堂上仍旧会关注提高学生的考试成绩，即便是在阅读教学中也会限定教学思路、教学框架，甚至会要求学生按照答题模板分析文章，抑制了学生的个性发展。
对此，教师要做好有效的教育转化，能够站在生活角度上带领学生分析文章内容，更好地深化学生对文章的理解及情感共鸣，同时也有助于学生阅读个性的全面发展。
尊重学生独特的阅读体验
著名的教育家陶行知先生曾经说过， “只有老师变成一个孩子，才配做孩子的先生”。简单来说，指的是教师在实施教育时，应站在学生的角度上思考问题，要予以学生尊重以及平等对待。现代小学生身处于网络时代，接触信息的途径较多，在丰富多彩的信息充斥下，小学生的个性会更加鲜明，思想也会更加开放。
所以，在课堂上，教师不能继续沿用传统的教学手段对学生加以单方面的管理压制，而是要尊重学生的个性，尊重学生的想法，采用学生喜欢的方式开展阅读活动，鼓励学生大胆表达，大胆解读，让学生在敢想、敢说、敢做的环境中彼此交涉思想，碰撞思维。
优化阅读教学的评价体系
教学评价在课堂上所发挥的作用是不容忽视的。新课改教学理念提出后，不仅对教师的教学理念、教学方法提出了新的要求，同时也倡导教师要重构教学评价体系，加强评价的多元性、全面性及客观性。
多元性的教学评价，有助于学生提高能力，同时也有助于学生个性的发展。在开展个性化阅读教学活动时，教师要多多关注学生、观察学生，要学会欣赏学生，挖掘学生的闪光点。
综上所述，在小学语文教学中实施个性化阅读，可有效填补传统教学模式的缺陷。并且在个性化阅读教育工作中，不论是学生还是教师都是不容缺少的存在。教师需要创新教学方法，注重激发学生兴趣，加强阅读教学的生活性，尊重学生的体验，致力于培养学生的能力，同时也需要对教学评价体系加以优化。而学生则需要摆脱传统依赖性的学习心理，与教师共同进步、共同成长，培养自身综合素质。
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