小学班级心理辅导记录？小学生心理咨询记录：学生姓名：XXX 班级：五年级（1）性别：女 年龄：11岁 基本情景 她长着一对会说话的大眼睛，头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，那么，小学班级心理辅导记录？一起来了解一下吧。
心理健康教育的方法
小学生心理咨询记录：
学生姓名：XXX
班级：五年级（1）
性别：女
年龄：11岁
基本情景
她长着一对会冲正说话的大眼睛，镇判闷头发黄黄的，稍稍有些蜷曲，成绩上游，中等智商，十分腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，教师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。
下课除了上厕所外御弯总是静静地坐在自我的座位上发呆，教师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自我关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一齐玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。
初步分析
自卑畏怯的心理大家都不一样程度的有，有的同学在小学四年里顺利地走过来了，也具备了必须的实力和优势，应对激烈的竞争，却觉得自我这也不行，那儿也不如别人，自卑的心理使得自我缺乏竞争勇气，缺乏自信心。
走进五年级的学习，异常是参加毕业会考，心理可能就忐忑不安。一旦中途受到了挫折，更加缺乏心理上的承受本事，总觉得自我确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
写好作文的技巧
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
小学心理听课记录15篇
小睁中学生心理健康教育记录表是记链早悄录小学生心理成长变化趋向的详细纪录，棚渣小学生在生成发育期间的心理变化很大，可以帮助老师更好的掌握学生的生成情况
困境儿童心理健康辅导记录
一、科学、准确。试想回答学生提出的问题漏洞百出，也许一时能蒙住学生，但等到学生恍然大悟时，自己的“光辉形象”也就轰然倒塌了。
二、生动。我们都从小友歼渗爱听鞠萍姐姐讲故事，听的时候连饭也不想吃，为什么？因为鞠萍姐姐讲的故事绘声绘色，风趣活泼。我们的课堂虽然不仅仅是讲一个故事，但是一定要学会这样的本领。如果老师总是用一种语速，一种语气讲课，就会像催眠曲那样催得学生昏昏欲睡。
三、激励。 “很佩服你的勇气，让我们再来听听其它同学的回答，好吗？” “你能举手回答真好，好脊不过，请你再想一想再说，好吗？”我想多用用这些语言要比那种“挥挥手”“请坐”等更能宽慰学生那颗幼小的、失落甚至是受伤的心。
四、幽默。如果教师还能做个幽默者就更好了，那些幽默的笑语绝不仅仅是为了博取学生的一笑，而是能让孩子听到“笑外之音”，促进孩子深入思考改拿。
六年级心理辅导记录表10篇
学生心理健康辅导记录
学生心理健康辅导记录，通过过半学期的耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。下面分享学生心理健康辅导记录范本
学生心理健康辅导记录1
【辅导简介】
陈某
性别：男
年龄：15岁
个案表现：陈某在校成绩较差，爱捣乱课堂纪律，行为不能自控。
问题行为表现：
1、学习成绩较差。从四川转入我校后，数学成绩保持合格，语文不合格现象经常发生。
2、违反课堂纪律。课堂上有教师在时，陈某时有分心现象。教师不在时，违反课堂纪律。受批评后，屡教不改，带头影响全班自修。
3、作业完成欠佳。课堂作业马马虎虎，应付老师。家庭作业则不做或经常少做。
4、教育无效，反应剧烈。教师对其多次教育，虽能虚心接受，却屡教不改，无心学习，我行我素。家长教育后，也是不以为然。
辅导实施干预的策略
（1）与该生建立良好的咨询关系。
引导陈某倾诉自己的烦恼，从中了解到陈某大量情绪的认知困扰和心理矛盾。发现陈某对老师和同学过激的话语很在意，很希望得到老师和同学的关注。
说话间，我发觉陈某常常话语间歇，并伴有焦虑不安的情绪，由于时间关系，约定几天后再谈。
中小学心理辅导记录表
小学生心理健康教育记录表
学生姓名 班级辅导老师
时间地点 学校心理咨询室
家庭住址父母联系方式
辅导目标：
诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。
目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性；并可适当让其充当班里的班干部，但一定要与其签定任职前的自我管理合约，通过激励性的自我管理的干预，从而使其心理自我完善。
辅导过程：
第一步：深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案
积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访；详细向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。掌握好第一手的资料，以便分析其行为特点和心理症状。
第二步：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系
在准备好一切辅导所需的工作后，我开始寻找合适的时机接近该同学。
以上就是小学班级心理辅导记录的全部内容，班级：三年级（1）。性别：男。年龄：9。基本情景：成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。课堂上注意力不集中，一向昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。不肯写作业，有时干扰同学上课，父母分居，
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