《多媒体CAI课件制作》教学课件(全套)
1.1 多媒体CAI课件制作概述 1.媒体 “媒体(media)”主要有两个含义：一是指存储信息的实体，如平时熟悉的硬盘、光盘；二是指承载或传递信息的载体，表现为文字、声音、图像等。 针对现代信息技术的发展，国际电信联盟制定了媒体分类标准，并把媒体划分为以下5种类型： (1)感觉媒体 (2)表示媒体 (3)表现媒体 (4)存储媒体 (5)传输媒体 2.多媒体CAI课件的主要作用 (1)图文并茂，优化学习环境。 (2)友好的交互环境，调动学生积极参与。 (3)丰富的信息资源，扩大学生知识面。 (4)超文本结构组织信息，提供多种学习路径。 3.多媒体CAI课件的特点 (1)形象生动 (2)效率高 (3)交互性强 (4)强大的集成性 (5)实现资源共享 4.多媒体CAI课件的类型 根据使用环境分类： 单机环境、网络教室环境和多媒体教室投影环境 根据使用对象分类： 助学型、助教型和教学结合型 根据多媒体CAI课件的作用与内容分类： 课堂演示型、模拟实验型、训练复习型、教学游戏 型和资料工具型 1.1.3 多媒体CAI课件的信息表达元素 1.文字 2.图形图像 3.动画 4.音频 5.视频 1.2 多媒体CAI课件制作的一般流程 首先，多媒体CAI课件的选题应围绕教学的重点和难点，对于那些传统教学难以奏效的教学内容，可以通过计算机动画模拟或局部放大、过程演示等方法予以解决，能得到极好的效果；其次，多媒体CAI课件运行速度快、信息存储量大，在需要大量练习时也可采用多媒体CAI课件来学习；再次，在需要创设情景的教学(学习)中，也可采用多媒体CAI课件来教学(学习)。 1.2.2 教学设计 多媒体CAI课件的教学设计，就是要应用系统观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学系统结构。它包括如下基本工作：教学目标与教学内容的确定、学习者特征的分析、媒体信息的选择、知识结构的设计、诊断评价的设计等。 1.2.3 系统设计 多媒体CAI课件的系统设计包括软件结构与功能的设计、屏幕界面的设计、导航策略的设计、交互界面的设计以及教学策略的设计等内容。 1.2.4 稿本编写 多媒体CAI课件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的稿本，作为制作多媒体CAI课件的依据。 由于多媒体CAI课件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用文字稿本和制作稿本两种形式进行描述。 1.2.5 多媒体信息编辑加工 1.素材的准备 开发人员根据稿本的安排，收集、创作完成教学内容的多媒体呈现所需要的各种媒体素材，如编辑文本、录音、创作乐曲、扫描图像、制作动画、采集影像等，并以一定的格式存储文件。 2.多媒体CAI课件编辑 按照稿本要求，根据多媒体CAI课件表现的内容和形式，选择适当的多媒体创作工具或运用编程的方法，进行多媒体CAI课件编辑，对各种媒体素材进行剪辑、加工、合成，最后在不同型号的计算机上反复运行程序，模拟用户进行调试和试运行，发现问题及时修改。 1.2.6 教学评测 多媒体CAI课件制作完成后必须将课件投入实际教学，检测多媒体CAI课件总体界面，检查资料的准确性、科学性和完整性等。根据实际操作中存在的问题，反复修改，直到满意为止。 1.3 多媒体CAI课件制作工具 1.PowerPoint演示文稿制作工具 PowerPoint具有功能强大、简单易用的特点，用它制作的课件直观、明了，设计者不需要掌握高深的编程技巧，只需将要展示的内容插入到一张幻灯片，然后设置画面的显示、播放控制、切换效果、动画效果等属性，就可以制作出包括文字、图形图像、音频、视频等多媒体的CAI课件。 2.1 美学概述 美学作为一门社会科学，是在社会的物质生活与精神生活的基础上产生和发展起来的； 它是研究人与现实审美关系的学问，是研究美、美感、美的创造及美育规律的一门学科； 美学既不同于一般的艺术，也不单纯是日常的美化活动，它是人类审美实践和艺术实践发展到一定历史阶段的产物，是对人类审美实践和艺术实践的概括。 2.1.2 美学的作用 1.物化教学情境，丰富审美感知 美育是自由自觉的过程，美好情感不断被唤起、激发，也不断得到净化、升华，逐渐积淀为高尚的审美情感，使美学潜移默化地深入到学生的内心。 2.1.3 美学的表现手段 美学的艺术表现手段主要有3种：绘画、平面构成和色彩构成。 绘画是美学的基础，通过手工绘制、计算机绘制
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