#吉林身边事# #古诗#与大儿一起复习小学《百班千人》
绝句
（唐）杜甫
两个黄鹂鸣翠柳,
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪,
门泊东吴万里船。
绝句（192）：
《叠前》（柳宗元）
小学新翻墨沼波，羡君琼树散枝柯。
左家弄玉唯娇女，空觉庭前鸟迹多。
【刀神传说好看吗】
21 上教师资格证面试试讲真题（语文）
小学
1.绝句 迟日江山丽。带学生认识“鸳鸯”，会写融，燕，鸳，鸯。学生有感 情朗读，了解该首古诗断句和韵律。答辩：介绍杜甫
2.大禹治水
3.邓小平爷爷植树
4.杨氏之子
5.彩色的梦 ①认识“叮、咛、坪、囱”等生字，会写“彩、梦、森”；②联 系课文，讲解“叮咛”“聊天”等词语，并聊聊“我的彩色的梦”
6.沙滩上的童话 认识五个生字，多音字，写3个生字，理解4个词语的意思
7.鹿角和鹿腿
8.高鼎《村居》 草长莺飞二月天
9.找春天
10.《雪地里的小画家》 朗读并认识生字词
11.孔子拜师
12.大青树下的小学
13.雷锋叔叔，你在哪里
14.枫树上的喜鹊 生字词教学，体会文章中作者对喜鹊的喜爱，板书
15.开满鲜花的小路 要求6-10自然段体会不同角色心情，要求学生分角色朗读。
初中
1.阿长与山海经
2.爱莲说
3.《猫》 1，朗读画线句子体会作者情感2，归纳猫的特征
4.夜雨寄北
5.走一步，再走一步 朗读第四自然段，表现作者的感情，活动设计合理，有助于体会作者人生感悟
6.江南逢李龟年
7.归去来兮辞 分析语言的运用
8.植树的牧羊人
高中
1.廉颇蔺相如列传 分析廉颇人物形象就最长的那个自然段分析人物情感
2.《林教头风雪山神庙》 分析李小二人物作用
3.《定风波·莫听穿林打叶声》
4.望海潮 1.分析其中的点染手法。2.范读
5.边城 第一段人物感情语言特色
6.醉花阴 赏析最后一句
7.雷雨 分析人物形象
8.林黛玉进贾府
9.拿来主义 体会第二段感情#教资面试#
#绝句# #古诗# #小学必背#
《绝句》
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
安史之乱终于结束，饱受战乱之苦的百姓终于可以告别颠沛流离的生活。此时的杜甫心情也就暂得愉悦。当生机盎然的春天来到的时候，草堂周围的一切也都变得美不胜收。在此情此景中，杜甫又会怎样表达他的喜悦之情呢？
由@中华经典资源库 制作，北京师范大学文学院教授李山讲解，中央人民广播电台 播音指导方明诵读。
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#你才是不懂古诗瞎评论,说什么绝句要对仗工整,绝句需要对仗吗?# 在各种题材的古诗当中，绝句和律师是对格律和对仗要求最严格的。比如我们小学时学的杜甫的绝句。“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”字、句、意、韵的对仗都十分公整
练字打卡～
今天练到了杜甫的《绝句》
突然想起来我妹小学的时候语文考试古诗填空题，“两个黄鹂鸣翠柳”，她接“一行蚂蚁上西天”[泪奔][泪奔]“窗含西岭千秋雪”，她接“门泊东吴大翻船”[泪奔][泪奔][泪奔]#天天古诗词# #挑战31天练字打卡#
小学四年级古诗《夏日绝句》预习
字词句释义、全诗赏析详见下图
可直接下载打印
如需word版私信诗名即可
持续更新中。。。。。。
一行（xing）白鹭上青天我忍了，远上寒山石径斜（xie）是什么鬼？一骑（qi）红尘妃子笑又是什么鬼？
翻开小学课本，看到小学课本上杜甫的绝句：两个黄鹂鸣翠柳，一行（xing）白鹭上青天,在我的记忆里，老师一直教的是一hang白鹭，这个"行”我们理解的是排列单位，读作“hang”,和列相对对应，如果读作“xing”,那就是动词了，比如行走，行动，行为等，这里如果理解成飞行中的白鹭，也可以说得通，所以，专家说这里读‘xing’我没意见。
但是，杜牧的《山行》：远上寒山石径斜（xie）,我不知道专家是怎么理解的，我们先来看全文：
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
这是一首七言古诗，古人写诗是有严格的格律和要求押韵的，我们老师教的时候，告诉我们是石径斜（xia）,这里的xia和家，花就押韵了，而我们现代专家现在把xia改成了xie，我不知道专家当年高考的时候是不是没选对，现在来报复以前的老师，以此来证明自己当年的无比正确性？我请问一下专家，你这样改读音，原作者在地下会安息吗？这让我们那个年代的家长情何以堪？
其实课文里读音改变的还有很多，完全颠覆了我们的认知，当年高考的正确答案，现在小学生教程却宣告你是错误的，当年教我们语文的老师，难道是个假老师？
杜牧的《过华清宫绝句三首》：
长安回望绣成堆，山顶千门次第开。
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
"一骑（qi）红尘妃子笑，无人知是荔枝来" ,这个读音原来的我们是读“ji”,是一个名词，表示马匹的单位，而现在的教程标注读音是“qi”,这就成了动词了，不知道专家是如何翻译这个句子的？一骑上滚滚烟尘，杨贵妃就笑了吗？
这样变化的读音还有很多：
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰(shuāi)。” 以前我们读“cui”；
说客”的“说”原来读“shuì”，但现在规定读“shuō”，另外还有说(shuō)服;
“粳米”的“粳”原来读“jīng”，但现在要读“gěng”;
确凿(què záo)，原读音:确凿(zuò)。现在改为:确凿(záo) ；
呆板”本来读 ái bǎn，现在音更改为 dāi bǎn；
铁骑(tiě jì)是古代发音，现在统一发育为“qí” ” ，比如：轻骑，车骑，骠骑
“说服”的现代汉语拼音注音是“shuō fú” 而不是“shuì fú”；
从，统读 cóng，取消 cōng(从容);
绩，统读 jì，取消 jī(成绩);
拎，统读 līn，取消 līng(拎东西);
咱，统读 zán，取消 zá(咱们);
不知道 以前教我们的语文老师看到了，会不会嚎啕大哭，古代文化被这些现代专家，教授都改的面貌全非了，专家为了迎合大众，强行篡改古代文化和传统，是不是缺少了一些严谨和科学性呢？
而我们这些知识固化的家长，在教孩子的时候，是不是要先把我们以前的语文老师骂一遍呢？
有网友说，现在编写教材的都是那些所谓的‘海归留学生’，他们本身汉语就很“渣”，叫他们编写教材，把中国的传统文化都糟蹋得面目全非了，大家怎么说呢？
古诗三首《出塞》《凉州词》《夏日绝句》
周末无意间翻看孩子课本，发现语文书“天将降大任于是人也”！不对呀！我们从小学的就是“斯人”啊。
到底是“斯人”还是“是人”？
如果是“斯人”，为什么要去改古人的千古绝句，岂不是多此一举！
小学初中必背诗词（23）[比心][比心]
《咏柳》是唐代诗人贺知章的一首七言绝句。诗中描绘二月的柳枝在春风的吹拂下柔和婀娜，风姿婆娑，表现早春的勃勃生机和诗人对春天的喜爱之情。诗人匠心独运把“二月春风”比作“剪刀”，生动形象，用拟人化的“剪”动作，写出春风的具体可感，新颖独特，韵味无穷，给人无尽的想象空间，富有情趣和诗情画意。
第一句写柳树给人总的印象，突出柳树的美与独特的风姿。第二句具体写那茂密并轻柔下垂的柳枝。最后两句细致描绘柳树的嫩叶。
这首诗立意高远，比喻巧妙，先从大处着眼，再细致描述，描写栩栩如生。拟人富有情趣 ，写出了大自然的生机活力，给人美的启示。
《凉州词》是唐代诗人王之涣的七绝。这首诗描绘西北边地壮阔的风光，表现山川的雄奇苍凉悲壮和戍守者处境之孤危。这首诗虽然写戍边者不得回乡的怨情，但深沉含蓄，耐人寻味，写得悲壮苍凉，没有衰颓的情调 ，表现盛唐诗人们广阔的胸怀。悲中有壮，悲凉而慷慨，不愧为唐边塞诗的上乘之作。
想了想还是打算写这篇微头条。
相信大家对李白的《夜宿山寺》都不会陌生 因为这首诗是我们小学就会背的五言绝句。全诗内容如下：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。很符合李白诗仙的气质，也符合它那种飘逸的诗风。
但是，最近读复旦著名学者王水照先生的《苏轼选集》，他在对苏轼的《真与寺阁》中“侧身看落日，引手攀飞星”一句作注时，“引手”二句注解内容大致为：旧注内容杨亿的《登楼》。这一下引起我的好奇，我上网查了关于李白《夜宿山寺》一诗的文献，看到了这样的解说：曾经有学者在西南科技大学学报上提出了李白对《夜宿山寺》前两句的质疑，全诗应为“夜宿峰顶寺，举手扪星辰。不敢高声语，恐惊天上人”，而上面所提的小学课本中的《夜宿山寺》，应为杨亿的《登楼》（来源于李颀）。
提起杨亿，大多数友友估计不太熟悉。杨亿是宋初西昆体代表诗人之一，而所谓西昆体，指的是宋初学习李商隐哀婉缠绵、浓艳密丽的咏物诗所形成的独特诗歌风格，西昆体得名于杨亿所编《西昆酬唱集》。既然杨亿为宋初诗人，年代在李白之后，那么是否意味着杨亿的《登楼》剽窃了李白的《夜宿山寺》？其实不然。首先，这个仅仅是学术界一个尚未定论的争议，但目前主流仍归于李白所写，或者说是借李白之名写作；其次，在中国古代文学史上，诗人间相互借鉴蔚然成风，比如黄庭坚的“点铁成金”说、北宋末期词人周邦彦对唐诗的化用、元代“宗唐复古”之风（学习李贺李商隐较多）；甚至有诗人直接运用前人所做诗句，比如晏几道名句“落花人独立，微雨燕双飞”，来源于五代翁宏的《宫词》。
诗词名句共赏
《咏蛙》毛泽东.现代
独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。
春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？
创作背景：这是一首七言绝句言志诗。毛主席于19秋离开韶山冲到距家50多里的湘乡东山小学求学，这首诗是在东山小学写成。
简析：首句表现与众不同，霸气侧漏，不可一世，想象奇特，有精神，有力量，令人激动。
二句，你看它在绿荫下独坐，好像要进攻，闭目养神，蓄意待发。
三.四句更是霸道无比递进强烈，我第一次读到，内心震动，一遍永记。
17岁的年轻人已有鸿鹄之志，志向高大！
小学语文
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