如何训练小学生书写规范的汉字 写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的 素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习 的基本任务。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的 需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。《语文课程标准》指出 小学生要“能正确工整地书写汉字”。然而在学生的书面作业中，我们发 现书写不良现象比较严重，主要有：错别字较多；字迹潦草；字体大小不 一，不端正；页面不整洁等。究其原因，我觉得主要是因为教师和家长平 时对孩子的书写不够重视，写字训练不到位。下面我想结合平时的教学就 小学生书写规范汉字的训练谈谈自己的看法。 一、提高认识，把握目标 写字教学是语文教学的一个有机组成部分，是《语文课程标准》明确规定 的一项教学内容。写字教学进行得好，有利于巩固汉字。同时良好的写字 训练有着积极的教育意义和心理学意义，它不仅能培养学生认真、细心的 良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进注意力、观 察力、意志力的发展。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字不一定要人 人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这 样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了 事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛 病。”《语文课程标准》的总目标指出小学生要：“能正确工整地书写汉 字，并有一定的速度。”在“阶段目标”与“评价建议”中特别强调养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯。然而在教学实践中，老师有意无意地 会将“漂亮、美观”看得较重，其实对小学生的写字要求应该重在正确和 工整，可以在写得正确、工整的基础上鼓励把字写得漂亮一些。 二、注重生字教学。 首先是指导观察汉字。 小学生在初写字或写难字时， 常常是看一笔写一笔， 把一个字拆得七零八落。 针对这种情况， 我要求学生写字前认真观察范字， 研究字的笔顺、间架结构及主笔位置，不仅看准每一笔的位置、形状和特 点，更要看清笔画间是如何组合的，从而使他们清楚地认识到要把字作为 一个整体来观察。除了观察范字，还应要求学生认真观察老师的范写。 其次是指导学生记忆字形。小学阶段主要由语文课承担汉字的教学任务， 教师要设法激发学生的学习兴趣，提高教学效率。我在生字教学中就常常 引导学生用自己喜欢的方法记字，如教学“魔”字时，有一个学生就说 “在广阔的森林里有鬼，那就是魔”，这样一说全班同学都能记住这个字 了，而且他们识字写字的兴趣也大大提高了。另外，每一课都有几个难写 字，教师要注意特别指导，如“聚、漾、藏、隆”这样的字，不仅要引导 学生记住字形，课后还要反复指导听写，促使学生正确、规范地书写，不 至于多笔少画。另外，教学中还要指导学生正确书写笔顺笔画。很多学生 写字时不注意笔顺，比如在横竖训练时“土”、“王”等字时总会有些学 生先把横写完再写竖。这样不仅不利于学生记忆字形，也会严重地影响书 写速度。还有一些学生写字时容易把笔画写错，比如把“字”里的横钩写 成横竖的，把“代”字的斜钩写成竖弯钩的，把“忠”字卧钩写成竖弯钩 等。因此，笔顺笔画的教学应该加强。 再次是指导书写。一年级学生初学写字要注重基本技能的训练，注重指导 学生的运笔，先让孩子们观察例字的基本笔画，然后老师再示范，让他们 从中体会起笔、行笔、收笔。当然，指导书写不仅是低年级教师的任务， 同样也是高年级教师的责任。教学生字时不仅要指导学生记住字形，还要 指导他们书写规范、美观，表现出汉字的形体美。 三、重视教师的示范作用。 教师要发挥良好的示范作用，首先应当提高自身素质，做到书写规范，板 书要正确、工整、美观，作业中的评语也要写得端正、清楚，尤其不能写 简化字。 同时，校内的板报、标语等也要写规范字，让学生在一个良好的汉字环境 中受到熏陶。 四、严格要求，促使学生养成良好的习惯。 教学中我常常看到这样的现象，有些学生在完成课堂作业时字写得又规范 又美观，但是到了其他作业中又出现了字迹潦草、错别字增多的现象。这 就要求我们各科教师都要加强书写要求，并设立班级书写规范小标兵，鼓 励学生写好字。更重要的是，我们在批改作业时更用心些，圈出作业中的 错别字，让学生及时纠正。长期的这样严格要求，孩子们自然就能写出规 范的汉字了。 五、组织活动，强化学生书写规范汉字的意识。 我们可以结合平时的教学活动，组织一些有意义的活动。如，同学之间 互相当小老师，找作业、作文中的错别字，以达到督促别人、提高自己的 作用。每年的推普周还可以组织学生去街上找错别字，让他们认识到书写 不规范的字给人们带来的不便，从而强化书写规范汉字的意识。 总之，在教学中我们一定要注意指导学生书写规范汉字，为他们今后的学 习打下坚实地基础，
卧龙中心小学郭宁
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的：1．激发学生的写字兴趣
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。论文百事通”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。2、培养良好的书写习惯
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。3．改进写字教学评价
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。4、要求严格贵在坚持
很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。5、经常举办各种写字活动
我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手"介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。
看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。
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