教师定期注册制来了。河南省强调，教师定期注册结果，要与教师职务评审、岗位聘任、评优评先、绩效工资相结合，并作为重要依据。这也是好事，可以最大限度地调动广大教师的积极性，也是管理教师的重要手段。
但是同时规定，申请定期注册的教师，要在每个注册有效期内，完成不少于国家和省教育行政部门规定的360个培训学时。这个规定，一线教师普遍感到有些为难了。
这不，新一期的网络培训80学时，又如火如荼的展开了，老师们在紧张的上课之余忙得不亦乐乎，又是写培训计划，又是网络听课，还有课后作业等，实在是疲于应付。
当然，现在是信息时代，各种新技术，新方法层出不穷，如果不学习就跟不上时代的步伐。像现在用的电教化教学手段，电子白板等，已经成了教师最有力的助手，和最早的一支粉笔一本书，已是天壤之别。可是继续教育是好事，为什么一线教师不配合呢？
一是老师们平时已经很忙了，已经实在挤不出时间来网络听课了。在学校参加网络学习既没有时间也不方便，因为需要电脑和网络。一些中年教师，上有老，下有小，下班回家还有许多家务事，只得忙里偷闲，见缝插针听一会课。这边正听着网络课程，那边孩子的作业需要辅导，一节40分钟的网络课，要分好几天才能听完，前面讲的啥，后面早都忘了。
二是，继续教育形式单一，非常单调，老师们都提不起兴趣。每年的网络继续教育，都是固定的模式，先进入网络频道。选课程，一般是80学时，每个学时都有专家讲座，听完会有作业。既有通识课，也有专业课，还有新技术应用比较受欢迎。学习期间，无非是撰写培训计划，完成网络课程，分享心得，提交作业，学员之间相互评论等。这些程式化的东西，年复一年，已经没有多少新意，老师们当然提不起兴趣。
网络培训效果差。有的老师没有时间，就应付一下，比如听网络课程，边改作业边进行。或者是无声的听，就是只播放视频，不播放声音，光看见专家嘴在动，也不知道他讲的是啥，只是赚个积分。有的是知识太高深，老师们消化不了，缺少专业化的指导。比如去年的网络培训，有专家教用软件如何制做蜡烛火焰跳动的情形，本人按照上面的讲座试了几次，没有成功，苦于没人指导，最终也没有学会。一些课后作业，来不及深究，就在网上搜了一些资料，一番复制粘贴，马马虎虎应付过去了。所以，没有起到任何效果。
所以，继续教育形式必须改革。要选择一些老师们喜欢的形式进行，内容要贴近教学实际。既然进行了，就要加强指导和监督，取得一些效果。不然，真像有些网友说的那样，“年年在继续，从未受教育。”
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